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给教师的建议心得 我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。 苏霍姆林斯基曾提到, 对那些学习有困难的学生, 要走到他们跟前, 看看他们有什么困难, 提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何, 不能要他们光听别的学生流利的回答,记黑板上的内容,而要设法使他们独立思考,因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上, 在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。 说说容易做起来难。我觉得我做得就不是很好, 因为我常想：我给学生上着同样的课, 提着同样的问题, 做着同样的作业, 考着同样的试卷，为什么你就成绩不好呢？ 苏霍姆林斯基的《给教师的建议》回答了我的问题。请记住：没有也不可能有抽象的学生。 如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶水, 那么就会损害他, 到明天就什么也干不成了, 说不定还会躺到医院里去。孩子从事脑力劳动所需要的力量, 也是像这样各不相同的。一个学生对教材感知, 理解, 识记得快, 在记忆中保持得长久而牢固; 而另一个学生的脑力劳动进行得就完全不同; 对教材的感知很慢, 知识在记忆中保持得不久而且不牢固。学生智力的不同并不能用聪明或者不聪明这样简单粗暴的词语加以评判。除了类型不同之外, 还有一个智力上的早发育和迟发育的问题, 还有一个速度与质量的问题。 一句话, 笨蛋, 即使有, 也是少