5.1我们的情感世界教学设计+自学任务单+检测含答案.docVIP

5.1《我们的情感世界》微课教学设计 微课名称 我们的情感世界 适用年级 七 适用类型 新授课 知识点来源 人教版初中道德与法治七年级下册第二单元第5课《品出情感的韵味》 教学目标 1.关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识； 2.提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。学会创造正面的情感体验； 3.知道情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认知。了解情感对于个人成长的价值。 教学重难点 重点：情感与情绪的关系；情感的作用 难点：情感与情绪的关系；情感的作用 教学过程： 一、导入 同学们，从钟南山院士的话语中，我们能体会出怎样的情感？请大家带着问题观看视频。 师：我们能体会出他对武汉人民的关爱之情；对民众唱起国歌的感动之情；有信心战胜疫情的爱国之情。我们每个人的内心都有一个情感世界，让我们一起走进第五课第一框《我们的情感世界》。 二、知识体系 三、重点突破 第一目：丰富的情感 活动一：请同学们坐上“情感列车”，一起来感受丰富的情感世界！ 当我们看到有人遭受欺辱，人们纷纷仗义执言时，我们可以体验到正义感。 当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。 当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。 师：除此以外，在生活中还有哪些情感体验？ 师：我们还能体验到自信感、存在感、自责感等等。生活中的情感是非常丰富的。那么，我们为什么需要情感呢？ 1.情感的丰富性（我们为什么需要情感？） ①我们通过情感来体验生命、体验生活； ②同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 活动二：读古诗，品情感 情感不仅存在于我们的生活中，还存在于古诗词当中，请同学们欣赏这几句古诗，说说它们分别表达了怎样的情感？ 师：通过活动一和活动二，我们明白了情感不仅具有丰富性，还具有复杂性。情感可以分为以下几类。 2.情感的分类有哪些？ ①基础性情感，如安全感； ②高级情感，如道德感； ③正面的体验，如爱的情感； ④负面的体验，如恐惧感； ⑤两方面混杂的体验，如敬畏感。 活动三：情境体验站 想一想：判断以上情境哪些是情感？哪些是情绪？情感和情绪是什么关系？ 3.情感和情绪的关系？ ①联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展就可能产生某种情感。 ②区别:情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的、相对稳定。 第二目：情感的作用 活动一：探究与分享 我非常喜欢数学这门课程，可上课时老师好像总是无视我的存在，我一想起这一点就感觉心里空落落的。 思考：我的这种感觉说明情感对人有什么作用？ 师：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。 活动二：探究与分享 教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。 思考：“我”对张师的情感有哪些变化？2.这些变化对“我”学数学有什么影响？ 教师总结。 活动三：阅读感悟 在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“下面我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻的理解，使我丰富了对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点。” 思考：为什么蒋英的歌声能帮助钱学森豁然开朗，茅塞顿开？ 师：情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 活动四：探究与分享 在年幼的我眼里，父亲的学识真的非常渊博，我很崇拜他。 当自己长大时发现了父亲与自己的差距，开始抱怨和对抗； 当自己成年后发现了父亲的知识其实是那么陈腐不堪时，开始埋怨； 自己年龄稍大了，发现原来“这老头”说的有些话还是蛮有道理的，开始细细品味； 等到自己的父亲去世时，才发现，原来父亲在生活里是十分高明的。 思考：我对父亲的情感发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化？ 教师总结。 4.情感的作用有哪些？ ①在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。 ②情感反映着我们对人和事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 ③丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 ④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。 四、反思总结 1.通过学习，掌握了哪些知识？ 2.对哪些问题存在疑问？ 五、效果检测 5.1《