学校智能化项目地理实验室设计方案.docVIP

学校智能化项目地理实验室设计方案 3.16.2.1、设计概况 设计、建设适合学情的地理学科专用教室，核心环节是进行学情分析，包括对地理学科内容特点、学生思维特征和学习水平、教师授课需求和教学困难等进行分析。 从地理学科内容特点进行分析 地理学科是重点研究人地关系的一门学科，分为自然地理和人文地理两大部分。自然地理内容较为抽象，时空跨度大，学生难以获得感性认知；人文地理渗透人类生产、生活的方方面面，其重点在于体验、分析和感悟。 从学生思维特征进行分析 中学阶段的学生抽象逻辑思维处于起步和发展阶段，辩证逻辑思维迅速发展，为此，需要借助各种设备、仪器，突破学生抽象思维中的难点，并通过组织各类互动教学活动来激发学生的探究欲望，从而满足学生逻辑思维发展的需求。 从学生地理学习水平进行分析 由于受到教学条件的制约，我国部分教育发展欠发达地域学生地理学习的基础较为薄弱，缺少现代化地理教育装． 备的技术支撑，导致学生学习地理的主动性、积极性不高，课堂中缺乏表达的意愿，课堂教学过程严重缺乏双向互动。 从教师授课需求及困难进行分析 传统的地理课堂，地理教师可利用的现代化教学装备有限，早期装备仪器教学功能与呈现方式单一，个别设备操作繁琐不稳定，地理教师使用热情不高，导致教学重点、难点难以突破；而传统的座位排列方式也使得学生座位相对固定，课堂小组活动开展严重受限； 学生的学习成果难以及时进行展 示、获得点评。 3.16.2.2、主要设备说明 数字星球系统数字星球系统?是目前国内率先实现三维立体动态展示的单体数字化教学仪器。通过国际先进的三维图像处理平台，结合精密光学技术，可瞬间将图片、视频、动画等多媒体资源展示于数字化球形投影屏幕上，动态立体的再现自然科学和社会科学的现象与过程，能够广泛应用于中小学科学、地理、历史等 多学科教学和科普教育。 ：球幕投影演示仪、控制软件、球面动画资源和课产品构成． 程包。 ：一球多用、全方位、大尺度、多视角、跨时空。功能特点 3D地理教学系统裸眼系统介绍：地理事物、地理原理发生过程多是在大尺度时间和空间系统中进行的，系统以虚拟动态立体的资源呈现方式辅助学习内容与真实世界结合，使呈现内容突破时间和空间、宏观和微观、历史和现实的限制。 此系统将地理过程模拟转化为直观的3D立体动画跨时空过程，具有非常好的可视性和直观性，帮助学生观察理解抽象的地理过程。同时，生动的3D呈现效果，可充分激发学生学习地理的兴趣。系统同时兼容普通2D信号，2D与3D画面可随意切换，支持USB文件名识别，2K/4K输入/4K显示。系统可广泛应用于中小学地理与科学等学科教学和科学素养拓展教育，满足教学多元化和个性化的需求。 配套资源： 1) 自然地理：《板块构造地貌》、《丹霞地貌》、《等高线模型》、《地上河模型》、《地下水模型》、《地震类型》、、《火山地貌》、《黄土地貌》、《海岸地貌》、《干旱地貌》 《流水地貌》、《煤炭石油矿质构造》、《梯田地貌》、《褶皱与断层》、《重力地貌》、《冰川地貌》、《喀斯特地貌》、《五种典型地形》等； 2) 人文地理：《聚落的形成条件》、《商品谷物农业》、《秘鲁渔场成因》、《秦岭淮河南北方差异》、《约翰家的乳畜农场现代化的乳品生产过程》等。 打印课程包3D地理学习． 打印技术课程包可3D（可用于等高线地形图以拓展任何等值线的 、地貌类型、人学习）口分布、城市功能分城市地价影响因素区、分析等地理重难点知 3D识的学习，由主流打印软件及地理教学 3D模型资源包构成。 全息教学系统（地理版）：全息投影技术也称虚拟成像技术，它是利系统介绍用干涉和衍射原理记录并再现物体真实的三维图像的记录和再现的技术。应用全息投影技术将地理现象、地理事物以动态、三维立体的方式呈现出来，将360全景、地理教学中抽象、难懂的典型地貌以直观、 简介 度的形式展现在学生的眼前。立体视频播放器、液晶屏、主机、产品构成：成像面、 系统全息3D ：配套资源、地球绕日公转、）宇宙与地球：地球自转（地轴）1． 太阳系、水星剖面、金星剖面、地球剖面、火星剖面、木星剖面、土星剖面、天王星剖面、海王星剖面、彗星、黑洞； 2）地质地貌：板块构造地貌、丹霞地貌、等高线、地上河、地下水、地震、干旱地貌、海岸地貌、黄土地貌、火山、火山地貌、流水地貌、煤炭石油天然气矿质构造、梯田地貌、褶皱与断层、重力地貌、冰川地貌、喀斯特地貌、五种典型地形； 3）大气：云、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨、多云、小雪、中雪、大雪、暴雪（雪）、台风（台风刨面）、龙卷风、大气层分层模型、沃克环流、海陆热力环流（热力环流）、冷锋、暖锋、城市热力环流； 4）区域地理：亚洲模型、非洲模型、欧洲模型、北美洲模型、南美洲模型、南极洲模型、大洋