收入分配模型.docxVIP

收入分配模型 收入分配是经济学研究的重要问题，收入分配涉及到公平，因此对这一问题的研究不 仅具有经济意义，而且也具有政治意义。 第一节收入决定模型 一、收入与人力资本的关系 前面我们介绍了人力资本理论。人力资本体现在人的身上，表现为人的知识、技能、 经验等，即表现为人的素质；同时也表现在劳动时间、劳动强度和劳动生产率的提高上。 因此不同的职位或岗位对劳动者人力资本水平的要求是不一样的，复杂的或重要的职位 （岗位）对劳动者人力资本水平■要求就比较高；相反，简单的职位（岗位）对人力资本水 平要求就比较低。我们知道，职位或岗位不一样，收入就会有差距。分析不同职位或岗位 收入的差距与人力资本水平有着密切的关系,也就是说人力资本水平是决定个人间收入高 低差距的重要因素之一。 第五章我们已经介绍过，常用受教育和培训的年限作为人力资本的度量，因此我们建 立人们的收入模型时，把接受教育培训的年限作为主要影响因素（自变量）进入模型。对 丁人力资本理论给出如下假定： （1） 培训只是推迟就业时间（这里先不考虑在职培训），我们用S表示接受义务教育 （我国目前是九年义务教育，即初中毕业）后所需培训的年限。 （2） 每个人都工作同样长的年限，也就是说受培训时间较长的工作时间推迟，但退 休也晚，同时乂假定没有人在退休前去世。 （3） 除了时间外，接受教育没有其它成本，也就是说人力资本用接受培训的时间来 度量。 （4） 接受S年教育的人在其就业生涯中收入（Es）是不变的，同时没有失业。 （5） 所有的职位除了所需培训年限不同外，在其它方面都相同。 以上人力资本理论假定可用下图9.11表示 收入为零 Es 年份 N+S 义务教育毕业年龄 退休 图 9.1.1 图9.1.1中，S为义务教育毕业后接受教育培训的年限， N是工作的年限。 二、收入决定模型 推迟就业年限而接受教育培训涉及到需要借钱来维持生活，假定借款利率为 r。因此 要使个人在选择义务教育后直接就业，或培训 S年后再就业，二者之间感觉无所谓，则有 S年培训后的收入水平=无培训人员收入水平x(1 + r)S 用E0表示无培训人员的收入水平，Es表示接受S年培训后的收入水平，上式可写作： Es =E°(1 + r)S (9.1.1) 对(9.1.1)式两边取对数，并取近似值log (1+r) =r,则有 log Es =log Eo +rS (9.1.2) 如果每个人所面对的机会都相等，则上式可以作为解释不同职位收入差别的重要原 因，那就是不同职位的收入是与该职位所要求的培训年限直接相关的。一个经济中有许多 不同的职位，而这些职位乂分别要求不同水平的培训，这就是为什么我们所观察到的不同 职位之间的收入是不相同的道理。 人力资本理论并不仅限丁正规教育，而且也很重视在职培训。在实际中，我们发现一 些个人拥有相同的正规教育水平(比如 S=7,大学本科毕业),但收入却不一样。其中一 个重要的决定因素是他们各自所接受的在职培训的程度不同。因此，在方程( 9.1.2)的右 边应引入在职培训的投资以及回报率。但是要衡量在职培训的投资和回报率是极其困难的 事，尤其是它们完全因工作而异。 实际上对绝大多数人来说，在职培训往往表现在“边干边学”上，同时也可以看作是 工作经验的总结、积累和提高。因此，为能量化表示起见，一般的作法是用工作经历的二 次函数形式表示，即在职培训或“边干边学”对报酬的影响，在开始阶段随着工作经历的 增加而报酬递增，但到了一定时间后，便开始报酬递减。用 EXP表示工作经历(往往用年 份表示),贝U ( 9.1.2) 式变为 log Es =log Eo rS aEXP -bEXP2 (9.1.3) 式中参数r、a、b为正值。 将(9.1.3)式作为一个经济计量模型来研究正规教育水平、工作年限对收入水平■的影 响，则写作 log Es =a + ES + ：EXP +5EXP2 + u （9.1.4） 其中：u~N（0, !《），在通常情况下d 0o 例如，有一个关丁英国的研究（Psacharopoulos和Layard, 1979）得到： log ES =1.692 +0.085S +0.070EXP —0.0012EXP2 （9.1.5） 根据（9.1.5）式来计算A、B两人收入的差距。假定A、B两人同岁，A高中毕业参加工作 （当年19岁），B大学本科毕业（大学本科教育 5年）参加工作（当年24岁），比较他 们30岁时的收入差距。 B受教育比A多5年，由此他可多获得0.085 5=0.425的收入，但工作年限B比A 乂 少了 5 年，所以他在 30 岁时比 A 要少挣（0.07 11 — 0.0012 X12） — （0.07 6— 0.0012 62）=0.248 的收入。综合起来，B比A多收入