小学教学故事001表扬的魔力.docVIP

表扬的魔力 ?4月21日是个星期六，从会议室传来的阵阵掌声、欢笑声打破了这绿意盎然的安静的校园。这是我校邀请的北京师范大学基础教育课程研究中心助理研究员、发展心理学赵希斌博士在做《高水平教师专业素质与技能》报告。长达3小时的报告，内容充实、观点新颖、风趣幽默，在轻松愉快的氛围中给人以启迪。 　　赵博士在谈及如何建立良好的师生关系时，强调老师要多说肯定的话少说否定的话。并且给出了一项调查结果：在一项研究中，赵博士让老师不再表扬学生，结果在几周内一个好班变成差班。当教师只批评学习不认真的行为，而不表扬学习认真的行为时，学习不认真的行为由8.7%上升到25.5%，当要求教师在每20分钟内把批评由5次增加到16次时，学生表现出更多的学习不认真行为，平均达到31.2%，有时超过50%。只注意学习不认真的行为而又没有相应的表扬，助长了学习不认真的行为。当教师重新开始表扬学生时，课堂上又出现了良好的学习行为。这组数据再次告诉我们，对于学生来说，老师少一些批评斥责，多进行表扬激励有多么重要。这让我不由得想起自己在教学中的一个小案例： 去年9月新接了一个六年级班，不到半月就接待了第一位家长——辰的母亲，原因是开学以来辰沿袭了以前的老习惯上课不听讲，不写家庭作业，测试成绩不及格。辰的妈妈一脸无奈，说他一贯如此，打也不管用。课外书可以看到深夜，但就是不爱写作业。 ?了解了这些信息，我感到可以从表扬孩子喜