“养成教育”模式的构建-精选文档.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 “养成教育”模式的构建 引言：养成教育是一个传统的命题，它是素质教育重要的组成部分，对人的教育和发展的作用，早已为人们所公认。养成教育又是一个新课题，它的复杂过程和内在机制，是人们需要通过长期实践而不断探索的问题。因此“养成教育”不是“中小学”的专利，应该贯穿人生的各个阶段，尤其是一直被认为是生源极差的高职院校更应该要重视。 目前高职英语课堂上的问题 1.学习习惯差。这种学习习惯包括1.带好学习用品，2课前预习，3课内积极参与课堂活动，4做好课堂笔记，5课后复习，6（认真）完成课外作业等。根据对本校一二年级英语课堂作不完全统计，对于第一项能做到的为85%～92%，第六项能做到的大概为70%（不考虑是否抄袭），而其他几项能达到要求的为10%～15%，而当大一学生升到大二后，能保持上述习惯的学生人数显著下降。 2.内部学习动机不足。表现为对课堂所学内容不感兴趣，不主动学习，课堂上不跟随老师的思路，对于老师的提问，表现为不努力，不合作，不应答。 3.“刷屏”成为课堂新习惯。几乎所有学生或多或少都在摆弄手机，或看小说，或聊天，或打游戏，区别只在时间长短的问题。而手机的学习功能，学生几乎都不用，目前我们利用云平台下发任务，要求学生课外时间定期利用手机进行自主学习，单个任务的学习过程只需半个小时，结果发现整整一个月，笔者任教的4个班级中参与自主学习者为个