计算机网络基础及局域网构建 计算机网络基础及局域网构建 交换机、路由器安装与调试课程标准(16网络）.docVIP

PAGE 17 河北工业职业技术学院 《交换机、路由器的安装与调试》 课程标准 适用专业：计算机网络技术 执 笔 人孙志成 审 定 人 2017年04月  课程编码： 课程类别：专业核心课 学分： 5.5 学时： 96 授课单位： 学院开发人员：孙志成 （河北工业职业技术学院） （职称）讲师 企业开发人员：××× （工作单位） （职称）…… 一、课程概述 本课程标准是对《交换机、路由器安装与调试》课程进行具体设计的课程文件，也是执行17级网络技术专业人才培养方案，实现培养目标要求的教学指导性文件，还是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。 课程的性质和作用 本课程是网络技术专业的专业核心课、考试课、理实一体课程，在第三学期开设，约96学时。通过本课程的学习，学生能够握交换机、路由器的基本原理、了解和熟悉交换机、路由器的配置以及局域网的典型应用。 在计算机网络技术专业课程链路中，本课程属于“计算机网络组建”链路的核心课程，是《计算机网络基础与局域网构建》课程的后续课程，两门课程完成后学生可以参加H3C公司网络高级工程师的认证考试，为学生将来就业提供企业任职资格。 课程所对应的“中小型网络组建与管理”能力是学生必须掌握的核心职业能力之一。（课程链路见下图：） （二）课程基本理念 1.以课程目标为依据，确定课程内容 （1）以课程目标为依据，以网络在实际职业岗位工作过程中的应用为基础确定课程内容。 （2）依据专业课程体系链路顺序性、连续性的前后关系，确定课程内容的技能性目标、知识性目标。 2、以任务为载体，组织课程内容 《交换机、路由器的安装与调试》课程工作任务描述： 主要针对局域网组建工作角色，在企业工作中，能按照要求，使学生能够配置交换机、路由器常见协议，组建中小型局域网、防护网络安全、排除网络故障等工作。 3、以行动为导向，优化教学过程 课堂教学过程中，采用“感知与理解→ 模拟 → 实战 → 反馈提高”模式，强调学生在学习过程中的主导地位。 感知与理解阶段：选取与学生实际生活密切相关、简单易懂的实例，通过多媒体教学手段让学生对知识与概念有一个基本的感知与理解。 模拟阶段：通过“教师做，学生模拟”，实现从概念的理解到模拟操作的迁移转变。 实战阶段：配备与知识点相对应的实际环境和项目，学生通过实战练习的过程后，能牢固的掌握相关的技能。 反馈提高阶段：该阶段是对所学理论与技能的一个总结提炼的过程，并提供综合多知识点的项目，供能力强的学生练习。 4．以工作过程为主线，设计教学情境 《交换机、路由器的安装与调试》课程采用“理论实践一体化”教学，打破传统的先学后用的思想，按照“网络基础、技术基础、协议原理”的流程设计和开发了基于工作过程的理论实践一体化的教学情境，每个教学项目由若干个任务构成。 5．以过程为重点，体现“三多”特色方法 ● 多元评价主体，小组、个人、教师、企业专家、小组长都是评价主体；每次任务完成后教师只抽查两组，根据项目内容和任务的不同，评价的主体也在发生变化： ● 多种评价形式，采用形成性考核与终结性考核结合进行综合评分，主要有：笔试、课堂口试、动手操作（局域网安全设置等）、PPT展示、答辩等。 ● 多样评价方法，项目考核、态度考核、终结性考核等多种评价方法。 、课程设计思路和依据 以学院66号文件为依据，结合网络行业或领域或岗位群来进行组织安排教学内容，其课程标准设计思路如下： 1、教学特点 采用“感知与理解→ 模拟 → 实战 → 反馈提高”模式，强调学生在学习过程中的主导地位。 2、基本教学方法 在整体组织上，吸取项目驱动的特点，以问题或任务为导向、围绕每一个单项行动（任务），展开相关技能的教学，一步一步，环环相扣，逐步形成一个完整的工作任务（能够对局域网进行设计和构建）。 在课程的后期，让学生进行一次中小型网络设计，让学生对网络构建的相关工作流程有一个更清晰、深刻的认识，让学生感受知识与技能的力量，具有成就感，并且能体验完成整个任务的整个过程。 3、学习方法 小组学习、任务驱动、课堂讨论、课后网络交互。 二、课程目标 （一）、总体目标 《交换机、路由器的安装与调试》使学生掌握的交换机、路由器相应协议的基本概念，培养学生设计、规划中小型网络的能力，网络连接及简单故障的排除能力。 通过任务引领型的项目活动，使学生在认知和实际操作上，有一个整体认识，并掌握构建小型局域网的基本技术和应用技能。倡导学生在“做中学”，培养学生的工程规范和团队合作精神，为提高学生各专门化的职业能力奠定良好的基础。 （二）、课程目标