专业建设 专业调研报告 我国特教师资培养的课程设置.doc

第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 5 页 专业库 我国特教师资培养的课程设置 课程设置是培养目标的具体体现，直接关系到培养目标的实现，因此课程设置至关重要。总的来说，高校特殊教育专业的课程设置应该注意以下几点： （1）基础性 时代的发展要求未来的特殊教育教师需要具有广博的知识以及扎实的专业基础，以灵活应对今后工作和生活中层出不穷的问题。因此在设置课程时应该重视课程的基础性，为学生今后的发展打下坚实的基础。 （2）师范性 我国培养的特殊教育教师，大多数将直接从事特殊儿童的教育教学工作，掌握教育的基本理论、具备教师的各种技能，对于未来的特殊教育教师来说是非常重要的，这直接关系到他们能否有效地对特殊儿童进行教育。由于教学对象的特殊性，这方面的要求比普通师范生更高。 （3）特殊性 特殊教育对象的特殊性决定了特殊教育教师的特殊性，从而也决定了特殊教育专业课程的特殊性，正是这种特殊性决定了特殊教育专业不同于别的专业的特色。因此，在课程设置中应该突出特殊教育专业课程的特殊性。 （4）综合性 特殊教育对象存在不同的特殊性，这对于特殊教育专业的课程设置来说是一个很大的挑战。如何处理好各种特殊性，使未来的特殊教育教师在短短几年内掌握各种障碍类型的基本知识，以及对不同类型障碍儿童的教育方法，这就需要课程设置具有综合性，把联系紧密的课程按照一定的原则进行整合，重视知识之间的纵向联系和横向联系，将几门课程融合为一门，形成综合课程，避免不必要的重复。同时，各类教育课程之间及通识课程之间也同样需要进行必要地整合，使不同的知识形成有机的联系，成为一个较为完整的体系。 （5）实用性 特殊教育教师由于工作的特殊性、专业性，迫切需要开设一些实用的课程。我们应该以特殊教育教师今后将要从事的工作为出发点，并结合社会、时代对特殊教育教师的要求，设置一些实用性强的课程，使他们能够尽快胜任今后的工作。 （6）可操作性 特殊教育教师需要具备很多专业技能和能力，这就要求特殊教育专业的课程设置具有较强的可操作性，以确保未来的特殊教育教师掌握必需的技能和方法。 根据以上原则来建构高校特殊教育专业的课程体系，课程体系应该包括三个模块，通识教育课程模块、教育学科课程模块、专业学科课程模块，且这三个模块之间的关系为第一个课程模块为第二个课程模块的基础，它们又同时作为第三个课程模块的基础。它们之间的关系见图 3。 图 3：高校特殊教育专业课程体系中三类课程关系示意图 以上三个课程模块包含不同的课程系列，通识课程模块应包括人格教育课程、思维与科学方法课程、基本技能课程、自然科学课程、社会文化课程、艺术修养课程、体能教育课程这几个课程系列；教育学科课程模块应包括教育理论课程、教育技能课程、教育实践课程、教育科研课程这几个课程系列；专业课程模块应包括专业基础课程、专业课程和专业技能课程这几个课程系列。每个系列的课程都分为选修课和必修课两种类型，选修课可根据各个学校的具体情况来开设。课程体系结构图见图 4。 图 4：高校特殊教育专业课程体系 1）通识课程模块 a 人格教育课程系列 通识课程模块中，人格教育课程系列主要是为了培养学生具有健全的人格，并要引导和帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 打下科学的理论基础, 确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向。必修课程包括下列八门课程： ①马克思主义哲学原理、②毛泽东思想概论、③邓小平建设有中国特色的社会主义理论、④现代资本主义概论、⑤思想品德(含人生观、价值观、伦理道德和法律知识)、⑥心理健康知识(大学生心理发展过程中的认知、自我意识、情感、意志、个性问题以及现实生活中最常遇到的心理问题) (专题讲座) 、 ⑦国防知识与军训(专题讲座)。 b思维与方法课程系列 思维与科学方法课程系列旨在对学生进行有目的、有步骤地系统科学的思维训练，必修课包含下面两门课程： ①思维与科学方法方法论(思维的生理机制及思维的方法, 系统论、信息论与控制论方法)、②高等数学，选修课可开设生命伦理探索、逻辑推理与哲学思考等供学生选择。 c基本技能课程系列 基本技能课程旨在使学生掌握现代社会所需要的各种基本技能，必修课主要包括以下三门课程：①外语类、②计算机基础与应用、③信息检索，另外根据需要开设选修课程。 d自然科学课程系列 自然科学课程系列旨在使学生具有基本的科学素养，建议开设一门综合课程，涉及生物科学、物理科学、化学、环境科学等自然科学的基本知识以及科学发展的前沿及应用，可由不同的教师来上课，课程内容少而精，另外开设大量选修课程以满足学生不同的需求。 e 社会文化