轧钢原料加热 轧钢原料加热 轧钢原料加热课程教学设计.doc

PAGE PAGE 57 《轧钢原料加热》课程教学设计 课程名称：轧钢原料加热 学时：96 课程类型：必修专业核心课程 学分：5 所属系部：材料工程系 授课对象：三年制轧钢工程技术专业 一、课程教学设计理念、思路和依据 （一）教学设计理念 本课程在课程设计、建设和教学实施过程中，始终贯彻以下教育理念： 本课程开发的关键是从轧钢原料加热技术出发选择课程内容及安排教学顺序。主要解决“怎么做”（经验）和“怎么做更好”（策略）的问题。按照从实践到理论的顺序组织每一个知识点，学生通过完成工作任务的过程来学习相关知识。在课程学习过程中采取“做中学”的培养模式，在实践过程中，因材施教，按学生自己的特点，学习必需够用的理论知识，发掘学生潜能；课程的专兼职教师是《轧钢原料加热》学习情境的创设者、教学活动的组织者、引导者，为学生创设适宜的学习情境，提供丰富的学习资源，采取项目导向的教学方法，激发学生的思维，学生通过独立思考、与他人的互动和动手实践，主动建构自己的经验和知识，完成从初学者到“技能专家”的职业能力发展。学生不仅要获得就业实用的职业技能和职业资格，更要获得内化的职业能力，在今后变动的职业生涯中有能力不断获得新的职业技能和职业资格，创造更广阔的发展空间。课程是学校与钢铁企业的实践专家合作开发的，共同开发学生工作岗位、典型工作任务，创设学习情境和课程实施条件，合作建设教学文件、教材等教学资源，共同制订学生顶岗实习管理制度，共同制订学生工作和学习成果考核评价办法；在企业环境的课程实施过程中，共同管理和监控教学运行。 （二）教学设计思路 课程组教师与轧钢原料加热实践专家进行研讨，确定轧钢原料加热工的典型工作任务，根据轧钢原料加热岗位群技能要求，参照国家职业技能鉴定标准，选取教学内容。以岗位操作技能为主线，按照从实践到理论的顺序，根据工作过程和学生的认知规律安排课程内容的顺序，由易到难，由简单到复杂，层层递进，学生通过完成工作任务的过程来学习相关知识，使学与做融为一体，实现理论与实践的结合。本课程共分为七个项目，其中轧钢原料管理、加热操作、炉况的分析与判断三个项目主要为过程性知识，加热参数的制定原则、加热质量及其控制、加热事故的预防与处理、加热炉的节能降耗四个项目主要为陈述性知识。在教师的指导下，培养学生运用“六步法”，按照轧钢原料加热工作过程完成装钢、加热、出钢等操作，将专业知识与职业技能结合起来，不仅使学生知其然，而且还知其所以然，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时将安全生产和组织管理的知识与上述内容融为一体，使学生学会专业知识，提高职业技能的同时，也提高学生安全组织生产的能力，保障了课程目标的实现。培养学生学会自主学习、有良好的学习迁移能力，培养学生采集信息、整理资料、分析与解决问题的方法能力；培养学生甘于奉献、爱岗敬业的职业道德，具有强烈的社会责任感和吃苦耐劳精神，培养学生有良好的团队合作与沟通能力。课程学习结束后取得高级或中级轧钢加热工职业资格证书。 （三）教学设计依据 本课程设计的依据有《关于规范课程教学设计的指导意见》、《轧钢原料加热课程标准》、《轧钢工程技术专业人才培养方案》、《轧钢工程技术专业调研报告》、《国家职业技能鉴定标准——轧钢卷》等。 二、课程定位 （一）本课程在专业课程体系中的定位 《轧钢原料加热》是轧钢工程技术专业一门必修专业核心课程。主要培养学生轧钢原料及加热区域的操作技能及运用所学知识分析和解决加热生产中实际问题等专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力，发展职业关键能力，为毕业后从事原料加热生产、轧制生产、生产技术与管理工作等打下基础，使学生从初学者成长为有能力的轧钢原料加热岗位人才。 （二）本课程与前后续课程的关联 本课程的前续课程是《金属材料及热处理》课程和认识实习。后续课程是《轧钢原料加热实训》和顶岗实习和毕业论文。 三、课程目标 （一）知识性目标 能解释钢加热常见的缺陷及预防措施； 能修订钢的加热工艺制度； 会编制炉子热平衡表，找出降低炉子燃耗提高热效率的途径； 能描述加热炉的基本组成及其各部分的作用； 能叙述燃料供应系统、供气系统、排烟系统及冷却系统的组成结构；灵活运用加热炉余热利用设备的工作原理，解决生产中的实际问题。熟悉连续加热炉的炉型。 能根据汽化冷却的基本原理，保证汽化冷却系统正常运行。 能描述热工检测仪表及其自动控制的基本原理和使用注意事项。 能利用气体运动规律解决生产中有关流动的问题； 能根据金属压力加工企业常用燃料的主要性能，正确使用燃料； 能根据燃烧计算计算方法；确定燃烧的空燃比，正确控制燃烧过程； 能分析炉内的传热过程，进一步降低炉子燃耗； 能根据耐火材料的性能正确使用耐火材料。 （二）技能性目标 能正确使用装出钢设备，进行