“充分读书”阅读教学模式初探.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 “充分读书”阅读教学模式初探 “充分读书”阅读教学模式初探 一、指导思想 当前，阅读教学从字词句段篇，从内容到形式，从整体到部分都进行了肢离破碎的繁锁分析仍普遍存在。这造成读书的乐趣、读书的享受、读书的美感等读书的本意被一扫而光。 而“充分读书”阅读教学模式，本着还给阅读自由，尊重个性，不求强解，读书就是记忆，就是感悟，就是积累的思想，批判地继承古代读书的优良传统指导阅读教学，似可矫治当前阅读教学的弊病。 二、理论依据 1、新大纲精神。新大纲把读摆在十分重要的地位：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。新大纲还强调，只有大量的阅读感知、感悟、熟读成诵，才有丰富的语言积累和语感经验。 2、古人读书的优良传统。“凡读书，须字字读得响亮……只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。lsquo;书读百遍，其义自现rsquo;，谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。”3、心理学理论。心理学向我们揭示，儿童具有天然的好奇心。对未知、未学过的东西特别感兴趣，而对老师把知识嚼烂后喂给他们吃，觉得没意思。4、专家意见。“对文本不必求强解、统解，全解、阅读必须回归lsquo;读rsquo;上，练好lsquo;念rsquo;功和lsquo;诵rsquo;功”。（郭宗明语）；“现在的教学把课文都讲lsquo;肿rsquo;了