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教学系统设计课程大纲 一、课程的性质、目的与任务 1） 课程的性质 ?教学设计课程是教育技术专业的一门主干课程，是为培养教育技术专业学生教学设计理 论知识和应用能力而设置的专业必修课。 教学设计是教育技术学领域中很重要的分支学科。它综合各种学术理论自成体系，是以获得 优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析 教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和 修改方案的过程。是以系统方法为基本手段，以教与学的理论为依据，以学生特征为出发点， 研究教学过程和教学效果最优化的理论和实践。 ? 与其他课程的联系 教学设计课程的前修课程为教育学、心理学、教育传播学、教育电声媒体、光学投影媒 体等专业基础课程，与电视节目制作、计算机辅助教学专业主干课并列，同时与后续的 专业实习或实践紧密联系，是专业培养计划中承前启后的主干专业课。 2） 课程的目的与任务 要求教育技术专业的本科学生通过本门课程的学习掌握教学设计的基本原理，并学会应 用系统方法，从整体上设计、试行和评价教学系统和教学过程。 教学设计课程学习总目 标为： ?掌握ID的基本思想、理论基础、原理、概念（ 理解） 理解ID的基本原理，并初步具备应用教学系统设计方法解决教学实际问题的能 力（应用） 初步掌握学习需要分析、学习者分析、学习内容分析和目标分析和确定、教学 策略指定、教学媒体选择和利用、教学设计成果评价的基本方法等以“教”为 主的教学设计理论和方法（应用） 掌握基于建构主义学习理论的、以“学”为主的教学设计指导思想、原则和步 骤（初步应用） 理解对“双主” ID的理论基础及模式的主要内容进行了论述 （理解） 对ID产生兴趣，并希望在教学实践中应用 （情感目标） 关注自身在学习方法、人际关系和项目管理方面技能的提高 （学习策略目标） 、主要学习内容 绪论 阐明学习“教学设计”的意义、总目标、主要学习内容、学习方 教学设计的概述 了解教学设计的基本指导思想、 基本概念和主要的理论基础， 并了解组 成教学设计过程的几个部分，树立教学设计的观念 学习需要分析 理解并运用学习需要分析的概念、基本步骤、方法。 学习内容分析 理解学习结果分类的方法，理解并运用学习内容分析的基本方法O 学习者特征分析 理解学生的初始能力、一般特征、学习风格的定义，并能运用学习者特 征分析方法。 学习目标的阐明 认识学习目标的重要性和局限性以及在编写学习目标之后立即编写目 标测试题的意义；掌握学习目标的编写方法和编写目标测试题的方法， 并在实际教学中进行运用。 6.7.教学策略的制定与教学媒体的选择和利用 理解教学策略的概述、教学顺序的确定、学活动程序的建立、教学组织 形式的合理选用、教学媒体的选择与利用；能根据自己的教学目标、教 学内容和特定的学习者以及教与学理论，制定出优化的教学策略方案。 教学设计成果的评价 理解教学设计成果的含义以及对教学设计成果评价的目的；在此基础 上，掌握对教学设计成果的评价方式、方法和技术。 教学设计实例 介绍教学设计理论和方法在学习资源和教学过程设计中的应用及部分典型的设计案例。 基于建构主义学习理论的教学设计 理解建构主义学习理论的基本内涵，掌握基于建构主义学习理论的 教学设计指导思想、基本步骤和方法。 三、学习实践活动或 WebQust 期刊ID论文分布情况调研 教学设计应用模式调研和创设 WebQuest 学习需求调查实践 中小学教案设计调研 WebQuest 学习风格自述（征答法） 基于课件的教案设计（基于计算机等媒体的课堂教学设计实践 ）综合实践任务 专题讨论：如何学习ID课程、教学设计与教学论、反思 ID理论及方法、信息技术与 教学设计 个人教学设计心得（至少 5则，每则100字内） 四、教学环节与教学方法 1）课程安排与教学时数 安排于三年级，总学时为 72-80节。各章节的学时数大致如下图所示： 《教学设计》各章节的学时数分布1.绪论（4） 2 .教学设计概述（8） 3.学习需要分析（8） 4 .学习内容分析（4） 学习者分析（4） 学习目标阐明（4） 教学策略制定、教学媒体选择和运用（ 12） .教学设计成果的评价（8） .教学设计案例的分析（6 ） .教学设计方案设计实践及媒体制作（ 6） .建构主义环境的教学设计( 6) .综合讨论、复习、考试(8)