牧童教学设计.pdfVIP

《牧童》教学设计 【设计意图】： 文学是语言的艺术，古诗词当然也不例外，通过诵读，把学生带入诗境， 让他们身临其境地感知诗词中所表现的情景交融的境界，是古诗词学习的有效 手段，除此之外，运用相类似的课程资源辅助教学，对学生读懂古诗，理解古 诗会产生非常大的作用。《牧童》一诗，主要表达了牧童无忧无虑，无羁无拌 的生活，既显示出古代孩子天真烂漫的天性，也隐含了作者对心灵世界的一种 追求，对远离喧器，安然自乐的生活状态的一种向往。 【教材解读】： 《牧童》是人教版五年级下册第二组第五课《古诗词三首》中的一首诗。 本组教材是以童年为专题来编排教学内容的。《牧童》是唐代诗人吕岩所作， 吕岩也就是民间传说中的八仙之一吕洞宾。整首诗向我们展示了一幅鲜活的儿 童晚归休憩图：草场、月夜、笛声、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心 灵感到宁静。全诗意境优美，用词活泼，情趣盎然。生动的表现了牧童悠闲自 在、无拘无束的生活。 【学情分析】： 五年级的学生已学过很多古诗，他们 能借助注释、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学习古诗抱有一定的 热情，但有时， 则对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻的体会到。 根据学生实 际的学习情况，结合本单元教材分析、教学要求和本课教学要求，依据课程标 准中的 三个维度“ ”，在充分考虑学生的年龄特点、认知水平的基础上，我确定 了一下的教学目标。 【学习目标】： 1．正确、流利朗读、背诵古诗。 2 ．理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。 ３．结合图画和注释了解诗句大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然 自得的心情。 【重点】：结合图画和注释理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。 【难点】： 理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。通过 反复诵读古诗，达到熟练成诵，让学生感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠 然自得的心情。 【学习准备】： 学生：收集吕岩资料。 教师：多媒体课件。 【课 时】： 第二课时 【学习过程】： 一、创设情境，解释题。 1、播放乐曲《童年》，学生欣赏音乐。 2 、说说音乐带给你什么样的心情？ 师：其实，能带给人快乐的事有很多，比如今天老师和大家一起学习， 就很快 乐。现在，就让我们带着一颗快乐的心跟随诗人吕岩去结识一位新朋友。 板书：牧童 提醒 “牧 ”的读音和写法。 【设计意图：这样的安排，我旨在 “快乐 ”二字上展开教学，不但消除了学生上 课伊始的紧张感，又让学生以快乐的心情走进课堂。形成了 未成曲调先有情“ ” 的课堂基调，课堂教学也因学生的入情而进入了积极的状态。】 3、学生理解诗题及作者。 （汇报收集的资料，师做补充） 二、读诗文。 1、请同学们根据课件节奏划分慢慢地，认真、仔细地将这首诗读三遍以上。 2 、在小组内读一读，读得好的就夸夸他，读得不好就帮帮他。 3、谁有勇气单独为大家朗读这首诗。 （评价：读的字字准确，句句通顺） 三、明诗意，品读诗。 1、小组合作交流古诗的大意。 学习要求： （1）、诗中写了哪些景物？ （2）、牧童在干什么？ （3）、说说诗句的意思。（根据课文插图及借助注释理解诗意）。 2 、小组汇报。 3、品读诗。 （1）、引导品读 “草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 ”感受原野的辽阔和牧童 的天真可爱。 如果你站在这辽阔的原野上，还会感受到什么？（美，绿，平坦 等）诗中哪一个字体现呢？ (铺) （2）、 铺“ ”字什么意思？（铺开，铺展）还要注意“铺”字在文中读一声，还 有一个音读四声，组词“当铺”。 （3）、师：置身于这绿地毯式的大原野中，怎能不让人陶醉呢？此时此刻， 原野上传来了什么声音？（笛声） 师：多么悠扬，优美笛声啊！ （5）、这诗句中的 “弄 ”是什么意思？（逗弄） 从 弄“ ”字可感受到牧童的？（天真，可爱，调皮） 师：美丽的草原，悠闲的牧童，让我们再来读一读这一句。 【设计意图：引导学生品词析句抓住前两句中的