七年级数学下册 7.5 多边形的内角和与外角和教案2 (新版)苏科版.pdfVIP

7.5 多边形的内角和与外角和（2） 1．掌握多边形内角和的计算方法，并能用内角和知识解决有关多边形的计算问题；通过多边形内角和公式的推导，增强探索与归纳的能力， 初步掌握数学说理能力； 教学目标 2．经历探索多边形内角和的过程，多角度，全方位地考虑问题，初步掌握简单数学结论的探究与运用的方法； 3．经历数学知识的形成过程，体验转化、类比等数学思想方法的应用，体验猜想的结论得到证实的成就感． 教学重点 探索多边形内角和公式及公式的运用． 教学难点 如何把多边形转化成三角形，用分割多边形推导多边形的内角和． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 问题引入 教师提出问题，学生思考并作答，并由教师评价．接着 直接提出问题，唤醒学生已有 问题：三角形的内角和等于多少度？长方形的内角和等于 教师提出还需要研究的问题，从而引出本节课题． 的知识，把学生引到本节课思维的 多少度？正方形的内角和等于多少度？任意一个四边形的内角 最近发展区，为新课学习提供知识 和等于多少度？ 铺垫． 自主探究 学生思考，并分组交流讨论，教师深入小组参与活动， 从简单的四边形入手，让学生 活动 1 如何把四边形的内角和转化为三角形的内角和？ 指导、倾听学生交流． 亲自操作寻求结论，易于引起学 你是怎样实现的？你能找到几种方法？ 方法1：如图1， 方法2：如图2， 习兴趣，鼓励学生找到多种方法， A D A D 让学生体会多种分割形式，有利于 深入领会转化的本质——四边形 C C E 转化为三角形，也让学生体验数学 B B 图1 图2 活动充满探索和解决问题方法的 2×180°＝360°； 3×180°－180°＝360°； 多样性．通过小组讨论，让学生各 方法3：如图3， 方法4：如图4， 抒己见，培养学生有条理的思考与 A D A D 表达的能力．鼓励学生学会倾听、 E 分析与思考他人的见解，形成合作 C C