新苏教版小学科学四年级上册14.电路暗箱教案.doc

苏教版小学科学四年级上册 第四单元 简单电路 - PAGE 6 14.电路暗箱 【课标分析】 （1）本单元通过一系列观察、设计、探究、制作、阅读等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。 科学知识： 测量、描述物体的特征和材料的性能；了解不同形式的能量。 科学探究： 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 科学态度： 在科学探究中能以事实为依据。 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 （2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的中年段要求。 1.2材料具有一定的性能。 描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出它们的主要用途。 6.4电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。 电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。 有的材料容易导电，而有的材料不容易导电。 电是重要的能源，但有时也具有危险性。 18.2工程的关键是设计。 针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。 【教材分析】 《电路暗箱》是苏教版科学四年级上册第四单元《简单电路》的第3课。通过四年级上册第四单元《简单电路》前两课的学习，学生认识了简单电路，并能自己制作一个检测器来检测物体的导电性能。本课围绕着检测暗箱里的电路这一主题层层展开，通过实例引导学生发现不同的电路连接方式可以产生不同的现象，接着在实际的动手操作中掌握解密电路暗箱的方法，使学生能够根据在检测中观察到的现象对电路暗箱作假设性的解释，能对检测过程和结果进行评价与反思。 本课主要教学内容有三个部分： 提出问题，揭示方法。以“怎样判断握在手心里的导线是连着的还是断开的？”这一问题引导学生利用判断导体与绝缘体的方法来判断导线的连接情况，这部分的教学实际上是解暗箱方法的一种提示。 　　第二，观察电路中增加一节电池或一个小灯泡后，小灯泡的亮度是否有变化，这部分的教学实际上是为解密电路暗箱作进一步铺垫。 第三，解电路暗箱，设计一个简单的电路暗箱，利用简单电路检测暗箱里的电路连接情况。这部分的教学主要引导学生利用简单表格、文字等形式记录所收集到的证据和检测结果，并根据检测到的现象做出推测，最后能在总结证据的基础上，做出合理的解释；并使学生在实验中逐步意识到合理安排检测顺序的优点，能把探究过程中得到的知识、过程与方法运用在解决新的问题中。 【学情分析】 通过前两课《简单电路》、《导体与绝缘体》相关知识的学习，学生已经掌握了简单电路的基本组成元件并能连接简单电路，会利用断开的简单电路检测物体的导电性能，即判断导体与绝缘体的方法。本课是前两课的延续和巩固，通过组织学生猜测、分析、判断、自制监测器检验探测暗箱里的电路，让学生会用简单电路验证自己对暗箱里的电路连接情况的判断，培养学生的分析问题、判断问题、解决问题的能力，同里向学生渗透一种“解暗箱”的科学思想；锻炼了学生的动手能力、分析判断能力和拓展思维能力；满足了学生对未知知识的好奇心理和求知欲；培养了学生多方面的科学素养。 【教学目标】 科学知识： 知道不同的电路连接可以产生不同的现象。 知道检测电路暗箱的方法，能根据现象推测暗箱里的电路连接情况。 科学探究： 能够利用检测器检测暗箱中的电路，根据在检测观察到的现象对暗箱作假设性的解释。 能对检测过程和结果进行评价与反思。 能有顺序地进行检测和记录，不遗漏；意识到合理安排检测顺序的优点。 能利用检测表格、统计等方法整理检测结果。 科学态度： 愿意去探究暗箱中的秘密。 体会到合作与交流的重要价值。 养成周密的思考习惯，意识到讲究一定的顺序对探究有更多的帮助。 科学、技术、社会与环境： 1．用“解暗箱”的思想理解科学家探究大自然的神秘。 【教学重点】 　　根据现象推测暗箱里的电路连接情况。 【教学难点】 　　有顺序地进行测试和记录，不遗漏。 【教学准备】 教师准备：暗箱、电池、小灯泡、导线（每组一套） 学生准备：课前认真复习前两节课所学的内容，并预习本节课的内容。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1．你们看，老师手里握着两根电线（两根导线颜色不同并用不透明胶带缠好），其中一根断了，你能找到断的那一根吗？有什么办法，通过什么仪器来检测呢？ 2．学生思考发言：可以用“电路检测器”来判