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人教版小学语文三年级《盘古开天地》教学设计 一、课前系统部分 （一）课标分析 《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。本单元的专 题是“灿烂的中华文化” 。 （二）教材分析 本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素的解释了。它围绕一个“变”字，先写天地的 形成，而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟宇宙的起源地” 。课文处处充满了神 奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇 于献身的精神。 教学时，要引导学生注意文章在语言表达上的特点，要使学生体会巨人盘古的献身 精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事 内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。了解 中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。 （三）学生分析 本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具 备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。而本课又是孩子们喜欢 的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表 达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。 （四）教学目标 1．认识 10 个生字，读准多音字，会写 14 个生字。 2 ．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声” 、“茂盛的花草树木”这类词语 的表达效果，并加以积累和拓展。 3．通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。 4 ．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴 趣。并能用自己的话复述这个故事的内容 （五） 教学重点与难点 通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形 象。 （六）教学策略 我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入点，在读 中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中， 使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。 （七）教学用具 学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不 懂的词语。 教师教学准备：①制作多媒体课件。②在课前交流中，了解学情，沟通师生情 感。 二、课堂系统部分——教学过程 （一）课前探究部分 同学们，我国古代有许多优秀的神州故事，盘古就是传说中的一位英雄，他开天劈 地，创造了美丽的世界。 （二）新课导入部分 这节课，就让我们一起走进这个神话故事。去看看盘古是怎样开天劈地的。 （三）师生互动部分 1、初读课文，整体感知 （1）、初读课文，扫清生字障碍。 师：请同学们打开书，大声读课文。听好读书要求。 （课件出示：：1、借助拼音把字 音读准，把句子读通，生字多读几遍； 2、这篇神话故事写了谁在干什么，在课文中找到 这句话。 3、边读边思考，你觉得盘古是一个怎样的人？） （2 ）、检查字词掌握情况。 （3 ）、指名学生读文。 （4 ）、解决上面的问题。找出中心句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了 美丽的宇宙。 （5 ）、教学书写“创造” 。 2、细读品味，感悟精神 （1）、理解“混沌”，引出重点段落。 师：同学们，你们都很聪明，只读了两遍就这么的有见解。下面就让我们继续深入 地了解盘古。很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙是什么样的呢？ 生：混沌一片 帮助学生理解混沌。 师：对，混沌就是模糊一团，混乱的样子。而巨人盘古就是在这样的环境中，一直 睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了！接着发生了什么呢？请同学们再读文，看看 哪个自然段描写了盘古开天辟地？ 生自由读文后汇报（ 2、3 自然段） （2 ）、学习第 2 自然段 师：好，我们请两位同学来读一读这两段。其他同学和我一起认真听，看看盘古是 如何开天地的。 指名学生读文。