小学科学《测量水的温度》参考教案.pdfVIP

测量水的温度 教学背景分析 本课是继《温度和温度计》一课之后，使学生进一步知道温度计的有关知识——如 何使用温度计。因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。 本课训练学生根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。学习使用水温 计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。通过多次测量基本掌握用温度计测定物 体温度的基本技能，培养学生定量观察的能力。同时通过这项活动，培养学生仔细观察， 认真记录的良好习惯。 在这一课的学习中，我们还期望学生能将物体温度的变化与热量的传递建立起联系 来，为后续学习 ( 例如五年级的“热”单元 ) 打下基础。对一个物体来说，温度下降，说 明物体的内能减少，温度上升，说明物体的内能增加。热量是描述内能转移的物理量。 但内能这一概念对三年级的小学生来说是难以理解的，因此教材采用了小学生通常使用 的热量的说法。 设计思路 本节课的第一环节教师讲解、介绍规范使用温度计测量水温的方法，在教师的讲解 及学生自己反思的基础上，引导学生理解每一条操作规定的意义。然后教师安排了两个 活动——测量不同水的温度、测量水在不同时间的温度。通过两个活动，使每个学生都 有多次测量水温的实践机会，帮助学生巩固和熟练操作技能。同时通过小组同学间的互 相提示，既培养了学生的合作意识，又通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自 然降温时的一般规律。 教学目标： 科学概念 1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度 时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。 2 ．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。通过测 量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。 过程与方法 1 ．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计 ( 刻度值在 -20 ℃~110℃) 用于测 量水的温度。 2 ．间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。 情感态度价值观 培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。 教学重点： 掌握正确的测量水温的步骤和方法。 教学难点： 正确、规范的测量水的温度。 教学准备： 1．演示实验材料：教学课件。 2 ．分组实验材料：四杯不同冷热的水 ( 自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫 水 ) 、4 支水温计 ( 测量范围在 -20 ℃~110℃) 、水温测量记录表、水温变化记录表。 水温记录表 测定对象 温 度 1．自来水的温度 2 ．温水的温度 3 ．烫手的热水的温度 4 ．热水瓶里热水的温度 水温的变化记录表 自来水的温度 0 分 2 分 4 分 6 分 9 分 10 分钟 …… 钟 钟 钟 钟 钟 温水的温度 烫手的热水的温度 热水瓶里热水的温 度 我的发现 板书设计： 测量水的温度 规范使用温度计的方法 选 查 没 稳 留 平 教学过程设计： 一、导入新课 谈话：我们已经了解，要想准确地知道物体的冷热程度就要使用温度计进行测量。 你认为我们要想测量水的温度，该考虑哪些方面的因素呢？（板书：测量水的温度） 学生发言 引导学生考虑到：温度计要方便测量水温、考虑温度计的测量值区间。一般来说， 液体水的温度会在 0℃~100℃之间。所以，要测量水的温度， 需要选择测量值在