神标语作作文评讲.pptVIP

神标语作文  22.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章 (60分) 为了激励高三学生冲刺复习,各地学校都会出现励志标语 近年来更是出现了许多“神标语”。如山西某中学一高三教室 的标语—“人丑还不多读书,哪儿来的自信?还玩,说你 呢 不学?将来别人壁咚的墙是你砌的”,“我一定不 会就这样轻易地gode(去死)”。四川内江某中学的励志标 语—“吾日三省吾身:高否?富否?帅否?否,滚去学习!” 还有一些中学出现的“明天,绅士一样地活!”“考过高富帅, 战胜官二代!”∴凡此种种,引发热议。有人认为这种鼓励 学生刻苦读书的做法,有很好的励志效果;有人觉得“有意 思”,“有个性”“轻松”,贴近学生生活;也有人认为这样 的“神标语”和学校所担负的教育使命背道而驰 对于以上事情,你怎么看?请结合材料内容及含意作文, 表明你的态度,阐述你的看法 要求:选好角度,确定立意,自拟标题,写一篇不少于 800字的议论文。不要脱离材料内容及含意范围,不要套作, 不得抄袭。  材料组成:事件+看法 立意: 肯定:1、肯定学校的用标语来激励学生的做法, 2、可以拿标语内容的个性化来谈看法, 3也可以谈高考激励标语的正能量 否定:“神标语”的庸俗粗暴的负面影响, 辨证:但要有侧重点。 【偏离题意】完全抛开材料中的三种看法,另起炉灶;或 者完全抛开高考励志“神”标语,。这两种情况都视为偏 离题意。  “神标语”不可取 近日,全国各地掀起了一股“高考 神标语”的浪潮,而这些标语无一例外 都具有一个特点——给人刺激、雷人的 感觉。与此同时,不少“神标语”也带 有粗俗的一面,如“人丑”“滚”等字 眼,实在无法与学校这样的巍巍学府相 匹配。我认为,一些“神标语”是不值 得提倡的,因为它与学校所担负的教育 使命背道而驰。(引)  首先,这些标语主要可以分成三大类型——拼命 型、暴力型和低俗型。拼命型,像“累死你一个,幸 福你全家”“只要学不死,就往死里学”。这样的标 语不仅在无形之中增加了学生的备考压力,还有十分 明显的赌博意味。它对学生情绪的负面影响已远大于 它的警醒作用。暴力型,如“提高一分,干掉千人” 硬生生地把学校这样一个作育英才之地变成了临战前 的军营,使莘莘学子处于一片刀光剑影之中。再说低 俗型,像“不学?将来别人壁咚的墙就是你砌 的”“不学习?如何养活你的众多女人”则赤裸裸地 给学生灌输着不良思想。学校是个教书育人之地,应 该有一个良好的、文明的文化氛围使学生在其中得以 耳濡目染。但是,如今却把这等粗俗的文字挂在墙上 来对学生进行“激励”,实在是荒诞不经。(析)  其次,一些“神标语”为了有良好的表达 效果,还会借用学生们耳熟能详的古代名言, 如“吾日三省吾身,高否?帅否?否,滚去学 习!”姑且先不论其折射出来的畸形价值观 单单是这种刻意篡改行为本身就使人戟指嚼舌 这样的标语体现出来的难道是一种幽默风趣吗? 不,它更是一种对文化的不尊重。中华文化博 大精深,孔子经千年流传下来的名句居然被改 成了这样一句庸俗无趣的话来博人一笑,实在 是可悲可叹。再退一步来说,类似“人丑还不 多读书?”这类标语,从某种程度上来说,是 种对学生的人身攻击,或多或少地会使个别 学生产生自卑感。这样一来,高考标语就失去 了它的鼓励和警醒意义,倒成为了俗不可耐的 笑点。(析)  最重要的是,此等“神标语”还会带来很不利的 负面影响——扭曲人的价值观!高考标语贴在墙上, 如此醒目,定能使人印象深刻,而它对人的影响是潜 移默化的。例如“高否?富否?帅否?”“人丑就应 多读书”……诸如此类。不仅仅有着明显的逻辑问题, 还给人传递一种不正确的价值观。难道“高富帅”就 是我们寒窗苦读所追求的目标?“高富帅”和“官二 代”就不需要学习?亦或是人的长相决定了一个人身 份的高低贵贱?更有像“进清华,与主席总理称兄道 弟”“考过高富帅,战胜官二代”这类标语则让学生 在潜意识里把升官发财作为奋斗目标,不仅过于功利, 还折射出了畸形的价值观。因此我认为,这种表面上 打着“激励学生刻苦学习”的旗号,实质上在潜移默 化地扭曲学生价值观的“神标语”,实在不应该被到 处传播,更何况是出现在学校教室中。(析)  它已经成为许多“学生党”不可缺少的一部分。 但是,标语的语言风格、文字内涵也是可以璧 坐玑驰、充满正能量的,而并非只有报道中那 些毫无营养的标语才能起到激励的作用。有 条高考标语是这样的—“圆规为什么可以画园? 因为心不变,脚在动。你为什么不能圆梦?因 为心不定,脚不动”。像这种富有哲理性、说 服力的标语,不但能