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《学看钟表》教学设计及反思 ◆您现在正在阅读的《学看钟表》教学设计及反思文章 内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源! 《学看钟 表》教学设计及反思教材简介： 这部分是主要认识钟表面上的整时刻。教材先让学生认识钟 面上的时针和分针，弄清楚短针才是时针，长针是分针。在 此基础上再认识钟表面上接近整点的时间，理解大约几时的 含义 教学目标 : 1 、认识钟表，知道钟面上短针叫时针，长针叫分针。 2 、使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会 写整时、几时半和快几时。 3 、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间 的良好的行为习惯。 重点： 使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。 难点： 使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜 时间的良好的行为习 教学过程： （一）激情导入： 1 、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知 道他是谁吗？仔细听。教师说谜语： （滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉 第 1 页 我们，什么时候起，什么时候睡）。 2 、师：猜猜它是谁？ 生：钟表 师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看 吗？（教师出示各种不同的钟表模型） 3 、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！ （板书课题） 4 、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙 伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说） 二）联系生活，感知钟表面。 师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表 中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一 下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同 桌交流你对钟表面的认识情况。 （有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面） 学生汇报：①有 1 ～ 12 个数字。 ②有 2 根指针，长针和短针。教师同时配音：我的身子长， 我叫分针，我的身子短，我叫时针。 ③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，模型演 示。 （三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。 1 、师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时 第 2 页 间又该怎样认呢？请同学们看图：（出示信息图） 昨天下午放学后，王老师分别给 4 个同学打电话，关心他 们是否到家了，几点到家的？你能根据信息图的时间猜出他 们到家的时间吗？ 讨论提问：他们分别是几点回到家的？ 你是怎么知道小力到家的时间的？ 交流：看看钟面就知道了：钟面上长针指着 12 ，短针指着 5 就是 5 时。 小结：钟面上短针叫时针，长针叫分针。 师拿出钟表模型边操作边讲解 学生利用手中的钟表模型进行操作 那么 6 时、 8 时、 12 时该怎样表示呢？ 学生小组合作操作，教师巡回辅导，注意帮助有困难的学生。 2 、师在黑板上贴出相应的六个钟面。 师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们 是怎样认这些钟面上的时间的？ 生汇报。（学生互相评价），师引导。 3 、师：同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上 的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？ （学生到黑板前整理钟面） 师：你是怎样分类的呢？ （整时的分一类，半时的分一类） 第 3 页 4 、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的 钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。 汇报：得出结论。（生评价） 5 、结论：分针指着 12 ，时针指着几就是几时整。 ◆您现在正在阅读的《学看钟表》教学设计及反思文章内容 由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源! 《学看钟表》 教学设计及反思 分钟指着 6 ，时针走过几就是几时半。 （四）、反馈练习 师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找 朋友的游戏吧！ （ 1 ）屏幕出示，苹果钟：我的朋友在哪里（钟面指着 2 时） 生：你的朋友在这里（用学具钟拨同一时间） 小猫钟：我的朋友在哪里（指着 11 时） 生：你的朋友在这里（用学具钟拨同一时间） （ 2 ）师用实物钟拨一时间，问：我的朋友在哪里（ 3 时 半） 生：你的朋友在这里（用学具钟拨同一时间） （ 3 ）接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评 价。 （ 4 ）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练 习，并相互检查。