愚公移山》优质课教案.pdfVIP

芙蓉镇中学语文组电子教案 课题 愚公移山 教 了解《列子》及其作者，掌握文中难解的字、词、句，能读准“仞、畚、孀、龀、 知识目标（乐学） 学 厝、陇”等字。 目 能力目标（会学） 学会辨认一词多义和通假字，能口述故事。 标 情感目标（学会） 感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。 课时 2 授课时间 11.13 授课 (备课 )人 林华平 第一课时 二次备课 一、导入新课 法国寓言家拉·封丹认为，寓言有“身体”和“灵魂”两部分， “身体” 就是寓言故事， “灵魂”则是它的寓意。上节课，我们了解了这则寓言的故事， 这节课，我们一起来探究人物的形象和这则寓言的“灵魂” 。 检查复习： 好习惯是成功的一半，学习好文言文主要靠积累，知识积累的好方法是 自我整理，请说一说你整理了什么知识点。 二、简析课文 1 、我们接下来齐读课文并思考几个问题，看同学们是否真正读懂了课文。 a、解决以下问题 1、太行、王屋二山的规模怎么样？ 2 、愚公当时的状况如何？ 3 、愚公为什么要移山，移山的目标如何？ 一、导入： 4 、移山的结果是怎么样的？ 从同学们的偶像入 教 b 、现在请大家根据课文内容计算一下，参加移山的一共有多少人？ 手提问，引出毛泽 你怎么知道愚公也参加了呢？（遂率子孙荷担者三夫） 东 曾 经 倡 导 学 习 学 c、移山这事做起来难吗？难！我们从课文中找出句子来说明。 “愚公精神”，从而 板书：难 引出题目：愚公移 过 方七百里，高万仞 山（生齐读） 。 移山———难—— 五人，人数少 二、阅读探究：读 程 工具简陋 故事 时间漫长 三、用自己的语言 行程远 复述故事。 由此看来，移山的任务的确很艰巨，但越是艰巨，越能体现出人物不同的 四、你读出了一个 精神风貌。接下来，让我们来看看些人物对移山的不同的态度。 怎样的愚公？ 三、分析人物 学法指导：表现人物思想情态的基本方法是对话，它不仅能在情节发展中起推 动作用， 而且不同的问话表达了不同的语气， 还可以表现人物不同的思想情态。 1 、分析愚公妻和智叟对愚公“平险”的对话。 其妻献疑曰： “以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置 土石？” 河曲智叟笑而止之曰： “甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，