《植物妈妈有办法》教学评价案例_0.docVIP

《植物妈妈有办法》教学评价案例 《植物妈妈有办法》教学评价案例评价是为了学生在现有基础上谋求实实在在的发展，教师给予学生真切的、恰如其分的评价能对学生产生强化、导向的作用。对小学生来说，课堂上出现错误是极其正常的，教师不能简单以“错了，请坐。”“不对，谁再来？”这些语言来否定学生的回答。教师要在他们出现错误时，展开具体的描述，寓引导、点拨于评价中，给学生思维方法的启发，引导学生去获取正确的知识，帮助他们取得成功。这就要求教师准确地把握教材，要有敏锐的观察力、随机应变的语言机智。以下是我在《植物妈妈有办法》一课的教学评价案例。[案例]师：课文里的生字宝宝来到了我们的教室，谁能又大声又清楚地叫出它们的名字？（指名认读生字，及时正音。可以问读得特别好的小朋友，为什么能读得那么标准？） [:41e t 生：我是根据它们的字形记住他们的。师：你真聪明，看来根据字形就能记住，这是不错的记忆方式，以后同学们都可以用这种方式来学习。_oYa{!05 师：生字宝宝很喜欢旅行，你知道它最喜欢到哪里旅行吗？——生字宝宝最喜欢到文章里去旅行了，它总是在不同的文章里学到不同的知识。在生字宝宝出发前，我们要把它的好就好在这种激励是有针对性的，如“同学们学得是那样专心，老师很感动。”同学们专心学习的劲头连老师都被感动了，学生听了这样的赞语，今后学习必定会更专心；教师的评价指引着学生思维的方向，有利于拓展学生