她是音乐学院最有声望教授曾经是乐团首席小提琴手!.pptVIP

? 她是音乐学院最有声望的教授， 曾经是乐团的首席小提琴手！ 课文讲了一件什么事？ “ 我”开始学琴时，拉出的琴声十分刺 耳难听，沮丧又灰心的“我”躲到楼区后 面的小山上的一片树林里练习。“我”在 那里遇到了一位自称耳聋的老人，她无声 的支持着我，在她的真诚鼓励下，“我” 重拾信心，坚持不懈地练琴。拉琴成了 “我” 无法割舍的爱好，终于拉出了美妙 的琴声。 ? 通看全文，从文中找出相关的词语， 说说“我”在学习拉琴的过程中心 理和行动发生哪些变化？ 沮丧 灰心 —— 暗暗有了几分信心 —— 不在乎 —— 无法割舍 ? 划出描写老教授的语言 和神态的语句，体会这 些语句对“我”有什么 作用。 ? “ 是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早 晨都在这儿坐一会儿。” ? “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋 了。如果不介意我在场，请继续吧。” ? “ 也许我会用心去感受这音乐。我能做你的 听众吗，每天早晨？” ? “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你， 小伙子。 ” ? 有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸 福。 1 、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场，请继续吧。 （老人真的“耳 朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？） 老人听出“我”拉得并不好，也发 现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳 聋，为听不到好听的琴声向“我”表 示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的 评价，第一次听到陌生老人的称赞， 尽管是个聋子，但“我”还是充满了 快乐。老人的话让“我”有了面对老 人拉琴的勇气。 2 、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐 和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我” 为什么会忘记她是一个聋子呢？） 在“我”的眼里，老人不 再是一个聋子。她在用心感受 琴声，“我”和她是用音乐在 相互交流。“我”对老人的感 激之情溢于言表。 ? 一位极瘦极瘦的老妇人静静 地坐在木椅上， 平静地望着 我。 ? 她一直很 平静地望着 我。 ? 她慈祥的眼神 平静地望着 我， 像深深的潭水 …… 老人平静地望着“我”拉琴， 其实是对我无声的关切和鼓励。 从她的眼神里“我”读出了老 人对“我”的关切和鼓励，读 出了老人为“我”琴技的点滴 进步而高兴，读出了老人对 “我”提出的更高的要求。因 此“我”觉得她的眼神像深深 的潭水。 为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像 “深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？ ? 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地 望着我，仿佛在说…… ? 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望 着我，仿佛在说…… ? 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的 眼神平静地望着我，仿佛在说…… 平静的神态背后，老人在想什么呢？请 同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老 人的心理活动，可选一两处写。 拓展训练 我， 忘不了 老人那悄悄打着的拍子 忘不了 老人那多少次平静地望着 忘不了 老人那一声声鼓励的话语 忘不了 老人每天早晨来做惟一的听众 忘不了 …… 忘不了 …… 后来，小提琴成了我无法割 舍的爱好，我能熟练地拉出许多 曲子。在各种文艺晚会上，我有 机会面对成百上千的观众演奏小 提琴曲。但我总是不由得想起那 位耳“聋”的老人，每天清晨里 我唯一的听众 ……