酸的性质复习说课稿MicrosoftPowerPoint演示文稿.pptVIP

酸的化学性质复习 的反思 李燕翔 阳泉市第三中学校 环节： 一、我对教材的理解 二、我对学生的了解 三、我的教学理念 四、我的教学过程与反思 五、我的教学后记 【教材分析】 教材所处的地位： 人民教育出 版社《化学》九年级下册第十、十 一单元学完后，开始对酸化学性质 的复习，属于课标中的一级主题 “身边的化学物质”中二级主题 “生活中常见的化合物”。 一、我对教材的理解 学生第一次概括一类物质的 化学性质，它对学生今后复习 “碱的性质”、“盐的性质”具 有重要的指导作用，而且可以使 学生初步学习从事物的个性中概 括出共性的能力，使学生在增长 知识的同时，逐步学会分析和解 决问题的方法，初步学习比较、 分类、归纳、应用知识的能力。 【教学目标】 1 、知识与技能 （ 1 ）认识酸的化学性质 （ 2 ）认识酸的化学性质的实际应用 （ 3 ）进一步加深理解酸碱中和反应 2 、过程与方法 （ 1 ）初步学习运用观察、实验比较、归纳、概括等方法。 （ 2 ）初步学习从现象到本质，从微观到宏观，从一般到特殊 的科学认知方法。 3 、情感态度与价值观 （ 1 ）关注社会热点问题，初步形成主动参与实践的意识。 （ 2 ）初步养成善于自主、合作、勤于思考、勇于探究和实践 的科学品质。 【重点难点】 重点： 酸的化学性质与应用 难点： 酸碱中和反应 二、我对学生的了解 我所在的学校是阳泉市城区区重点的 完全中学，初三学生相对的生源比较好， 他们见识丰富，思维活跃，胆子大，家庭 注重学习、人文气息浓厚，而且他们升入 初中以来，学校一直推行新课程理念，学 生在“自主、合作、探究”等多样式的学 习方式下，学习、分析、解决问题、反思 的能力都有所进步，这节课正好为学生提 供一个展示和提升的一个平台。 （ 1 ） 应用新课程的教学理念，倡导“自 主、合作、探究”等多样式的学习方式，以 实验探究为突破口，促使学生学会学习，学 会分析、解决问题，学会反思，学会成长， 以“提高学生的科学素养”为宗旨。 三、我的教学理念 （ 2 ） 指导学生运用总结、归纳法：对学 生获取的信息进行整理加工使知识的内化、 提高；课堂教学的中心落在核心知识的学习、 设计实验方案、实验探究，课堂上学生多花 时间，多花精力，多做探究；通过学生设计 实验方案，实验探究，生生互动，师生互动 等活动的展开，突出重点、夯实考点，实现 有效课堂教学，逐步走向中考。 创设情境 构建网络 应用知识 解决问题 思维碰撞 突破难点 实验探究 拓展加深 → → 四、我的教学过程与反思 → 1 、 创设情境、构建网络 请看一条新闻视频： 2010 年 8 月 11 日 8 时 20 分，京昆高速四川绵广段发生车祸 35 吨浓硫酸全部泄漏致 1 公里水域污染， 就近运输熟石灰到现场对废水进行中和处 理，有效防止浓硫酸泄漏带来的危害 …… （多媒体课件，大屏幕播放） （学生高度集中，眼神中充满好奇与 期待，看完后与周围同学小声作交流） 利用新闻热点导入旨在：增强感染 力，有先声夺人的气势，开阔了学生的 视野，激发了学习热情、兴趣，又能了 解新闻时事，从生活走进化学。 从学生的神态和关注程度，我感觉 我的教学热情突然随着学生的热情一块 被激发出来了，看来情绪可以相互被感 染的，以往多强调老师的情绪感染学生 ，看来学生的情绪感染老师，以后这也 是一个教育教学研究的课题。 自主复习、小组合作、师生讨论、交流， 共同构建酸的知识网络，进一步促使教学有 新的高度、新的收获。体现复习课源于平时 教学，高于平时教学的目的。 学生学习热情高涨，趁热打铁提出 要求，酸还有哪些化学性质呢？ 同学们 能构建酸的知识网络吗？ （ 同学们可以自主复习、小组合作交流 构建酸化学性质的知识网络） 2 、应用知识、解决问题 学生自主学习、小组合作、交流学 习，小组竞赛、优化组合，既发挥集体 复习的优势知识较全面，又使每一个学 生通过复习在自己的基础上有发展、提 高。 同学间相互质疑、相互释疑