小学数学案例的写作.pptVIP

注重过程，渗透思想 —— 6 、 7 的教学片段引发的思考 浙江省嘉兴市秀洲区教研室 万培珍蔡海根 6 、 7 的教学是人教社第一册教材的内容， 我们先来看一下教材的编排：首先是一幅师生 打扫教室的主题图，图中有六位学生和一位教 师，还有一些桌椅，主题图的下面是两个集合 图，一幅是学生的集合图，另一幅是师生的集 合图。然后在学生的集合图下面摆了一幅 6 的 点子图，在师生的集合图下面摆了一幅 7 的点 子图，在这两个点子图的下面分别写着 6 和 7 ， 在 6 、 7 的下面要求摆出相应的小棒。 显然编者的意图是从生活到数学， 再从数学回归到生活。 6 、 7 的认识，看 似简单，我们成年人或许有这样的感觉， 学生在幼儿园甚至更小的时候，已经会 数甚至会读，写 20 以内的各数，对 6 、 7 的认识早已不在话下了。其实，这只是 一个表面的现象，如果你随机抽取一个 数，让孩子数出相应的物体，相当一部 分会有困难，因为他们建立的数概念是 不完整的。确实，数概念的建立是比较 困难的。同时，数概念的建立，对儿童 学习数学是非常重要的，是进一步学习 的重要基础。因此，我们要加以重视。 现在，我们来看一下，两位教师执教 《 6 、 7 的认识》，对同一个片段的不 同处理方式。 [ 案例 1] 1 、观察主题图，引出 6 、 7 。 师：（出示主题图）图上有些什么？ 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 师：请小朋友数一数，图上有几人？（学生报得数） 师：你是怎样数人数的？ 生：我是从左数到右的，知道一共有 7 人。 师：还可以怎样数？ 生：先数小朋友，知道是 6 人，再数一位教师，知道是 7 人。 …… （采用类似的方法数椅子，引出 6 、 7 ） 2 、观察点子图 师：小朋友，你们真能干，已经会数 6 和 7 了， 我们来看看这幅点子图，你会数吗？（学生一 起数点子图，得出点子图也是 6 和 7 。） 3 、数小棒，摆图形 师：我们还有一位好朋友，是谁呀？ 生：小棒。 师：我们一起数出 6 根小棒，看谁能数得又对又快？ （学生马上数出了 6 根小棒。） 师：用手中的 6 根小棒摆一摆，摆出你喜欢的图形。 （学生操作小棒，并到投影仪上展示自己的作品。 …… （采用类似的方法数出 7 根小棒，再摆一摆。） ● 背景内容 （ 1 ） 围绕重点问题写 如：“小数点移动”教学思考与实践一文 。针对教材中小数点向左移动一位小数缩小 10 倍改为小数点向左移动一位小数小数缩小到原 数的十分之一这一问题，着重指出由于学生已 有知识储备能够与新知建立的联系少增加了学 生对这一知识有意义学习的难度，如何应对挑 战，应以数形结合解决疑难问题。 （ 2 ）围绕疑难问题写 如：“除法竖式的教学与思考”一文的背景 描述。提出除法竖式的三大问题，分别是横式的 单位写错问题、余数问题和商的位数问题 。 （ 3 ）围绕争论观点写 如：教学目标的达成并不是一蹴而就的－ 对“亿以上数的读法”教学的思考与实践一文 的背景描述 。提出会读是教学的核心目标， 但也提出除了知识目标这一显性目标的达成外 ，还应有自主迁移读法、自主归纳读法的过程 性目标。 3 、事件介绍 学生在老师引导下怎样参与学习活动，怎样 通过思考、操作及合作探索来解决问题、提高自 己，包括学生怎样发现和提出问题，怎样思考、 讨论、交流以及怎样得出结论等行为表现，突出 主要学习步骤和学习方式的转变。 ●教学事件的类别 （ 1 ）按事件来源分：学习型和实践型。 （ 2 ）按事件内容分：片断型和完整型。 （ 3 ）按结构形式分：对比型和单一型。 ①不同设计对比。 ②前后设计对比。 （ 4 ）按事件类型分：失败型和成功型。 例： “对教学中顾此失彼现象的思考－有趣图形”事件描述。 这是北师大版实验教材一下的内容，是继第一册立体图形基础上学习 的。教科书是从立体图形上描出简单的几何体的面入手，引入平面图 形，使学生直观认识一些平面图形，并感悟“面在体上”。教师在教 学时把感悟“面在体上”作为教学重点，先利用积木复习长方体、正 方体和圆柱，介绍三棱柱，然后通过滚一滚、摆一摆、摸一摸、描一 描、印一印、剪一剪、分一分等活动，让学生认识平面图形。课堂中 出现了混乱的局面，在辨一辨中，学生出现了长方体和长方形分辨不 清的情况，描一描中，学生显得杂乱无章，在剪一剪中，学生出现了 剪头发