小学语文群文阅读教学讲座材料群文阅读议题选择与文本组合.pptVIP

“遣词造句”议题： 修辞手法 “记人叙事”类文章常常运用一些修辞手法 ，如比喻、拟人、夸张、排比等。此类文本群文 阅读可以关注“修辞手法”，进行语言的赏析， 引导学生咀嚼回味，丰富学生的言语体验。 “遣词造句”议题： 修辞手法 《小英雄雨来》《半截蜡烛》《刘胡兰》 文本组合： 妈妈到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的 像条小泥 鳅， 怎么也抓不住。 雨来 像小鸭子一样 抖着头上的水，用手抹一下眼 睛，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 —— 《小英雄雨来》 那双手就 像鹰的爪子 ，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 她似乎感到德军 那几双恶狼般的眼睛 正盯在越来越短的蜡烛 上。 —— 《半截蜡烛 》 刘胡兰 像钢铁铸成似的 ，一点儿也不动摇。 —— 《刘胡兰》 “遣词造句”议题： 修辞手法 《小英雄雨来》《半截蜡烛》《刘胡兰》 文本组合： 通过两篇课文的比较阅读，呈现了“学习 比喻句”的训练点，然后与学生一起拓展阅读 《刘胡兰》，进行探究比较，感受文本遣词造 句的精妙，最后让学生“迁移运用”，为学生 言语能力的形成打下了基础。 组合意图： 记人叙事 议题选择 文本组合 人文主题 文本内容 遣词造句 布局谋篇 阅读策略 文 本 主 题 单 元 主 题 题 材 内 容 背 景 内 容 细 节 描 写 修 辞 手 法 情 节 线 索 记 叙 顺 序 举 一 反 三 举 三 反 一 “布局谋篇”议题： 情节线索 情节线索是叙事性文章中贯穿整个情节发 展的脉络，是写作技巧之一。学习此类文本， 抓住情节线索是关键。因此，群文阅读可以关 注作者别具一格的构思，让学生重视并模仿作 者的写作技巧。 《刷子李》《苏七块》《泥人张》《张大力》 文本组合： 《刷子李》 “ 一波三折”情节图 《苏七块》 “ 一波三折”情节图 “记人叙事”类群文阅读的 议题选择与文本组合策略 群文阅读： 关键词： 议题选择 文本组合 就是围绕一个或者多个议题，组合 多篇文章，进行探索性地教学。 记人叙事 议题选择 文本组合 人文主题 文本内容 遣词造句 布局谋篇 阅读策略 文 本 主 题 单 元 主 题 题 材 内 容 背 景 内 容 细 节 描 写 修 辞 手 法 情 节 线 索 记 叙 顺 序 举 一 反 三 举 三 反 一 “人文主题”议题： 文本主 题 “记人叙事”类课文大多有一个明确的主题 贯穿全文，统领事件。教学时，我们可以选择一 篇课文作为“基础模板”，拓展、挖掘多篇同一 主题的课外文本，以此来增强学生对文本主题的 深入理解和思考。 “人文主题”议题 ： 文本主题 《中彩那天》《诚实的分量》 《一张假钞》《宝剑赠知音》 文本组合： 课文题目 表达主 题 最触心灵 的语句 你的感 受 你的发现 《中彩那天》 诚信 主题： 以诚待人 写法： 以小见大 《诚实的分 量》 诚实 《一张假钞》 信用 《宝剑赠知 音》 信义 “人文主题”议题： 文本主题 《中彩那天》《诚实的分量》 《一张假钞》《宝剑赠知音》 文本组合： 以“诚实”为主题群文阅读，懂得诚实的涵 义，明辨知理；体会 “以小见大” —— 以小事 件表现大主题的写法；然后让学生回忆生活事 件，以小见大，写一篇以“诚实待人”为主题 的记叙文。 组合意图： 记人叙事 议题选择 文本组合 人文主题 文本内容 遣词造句 布局谋篇 阅读策略 文 本 主 题 单 元 主 题 题 材 内 容 背 景 内 容 细 节 描 写 修 辞 手 法 情 节 线 索 记 叙 顺 序 举 一 反 三 举 三 反 一 “人文主题”议题： 单元主题 现行教材中有同一单元围绕“一个主题” 选择 4 篇课文。如果