集体备课主讲稿(最小公倍数).docVIP

集体备课主讲稿（最小公倍数） 一、教材分析 求几个数的最小公倍数的方法，是在学生学习了约数的概念和分解质因数的基础上进行教学的。因为学生掌握了求最小公倍数的方法之后，不但会求出几个数的最小公倍数，而且为以后学习通分奠定了基础，所以必须引导学生切实学好。 讲解本节课之前，学生只清楚最小公倍数的意义，只会用列举法找出两个数的最小公倍数，而不会用计算的方法求最小公倍数，所以，求两个数的最小公倍数的方法是本节课的新知识，是教学重点。 求三个数的最小公倍数的算理与求两个数的最小公倍数的算理基本相同，但是在用短除方法求三个数的最小公倍数时，除了取三个数公有的质因数外，还要取出其中两个数公有的质因数作除数，而把另一个数移下来，学生难以理解，所以是教学中的难点，可采取分散处理，化难为易，逐步突破。 二、教学目标 1、掌握公倍数、最小公倍数两个概念． 2、理解求最小公倍数的算理，掌握用分解质因数求最小公倍数的方法． 教学重点 建立公倍数和最小公倍数的概念，掌握求最小公倍数的方法。 教学难点 理解求最小公倍数的算理． 三、教学设想 这部分内容可以用4课时进行教学，完成练习十五中的习题。 教学例1时，可以先复习一下倍数的概念，让学生在练习本上顺次写出几个4的倍数和6的倍数，再引导学生观察、概括出公倍数和最小公倍数的概念，还要让学生明白两个数没有最大公倍数。在求两个数的最小公倍数和三个数的最小公倍数时，主