小学四年级数学用计算器探索规律教学设计.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 用计算器探索规律教学设计 四年级数学教案 教学内容:苏教版四年级下册第83页的例题,第83~84页的想想做做。 教学目标: 1,教学让学生借助计算器探索当一个因数不变,另一个因数乘一个数时积的变化规律,掌握这一规律,初步了解这一汇率在现实生活中的应用。 2,使学生在利用计算器探索规律的过程中,经历观察,比较,猜想,验证和归纳等一系列的数学活动,体验探索和发现规律的基本方法,进一步获得探索数需阿规律的经验,发展思维能力。 3,使学生在发现规律的过程中,体验数学的探索性与创造性,感受数学结论的严谨性和确定性。获得成功的乐趣,增强学习数学的兴趣和自信心。 教学过程: 一、 导入 1. 谈话:在上学期我们学习了用计算器进行计算,今天我们就借助计算器来探索乘法中的一些规律。(板书课题) 2. 出示36×30= ,让学生用计算器计算。核对答案,并引导学生说出在乘法算式中,36和30叫因数,1080是积。 二、 探究 1. 建立猜想。 ① 师:通过刚才的计算我们已经得出36×30=1080,如果在这道乘法算式中,一个因数(36)不变,另一个因数(30)乘2,得到的积会发生怎样的变化? (板书36×(30×2)= ) 请学生猜想并板书:猜想→1080×2 请学生用计算器算出36×(30×2)=2160,1080×2=2160,验证我们的猜