8.7直线与圆的位置关系.docVIP

8.7直线与圆的位置关系——3课时 教学内容 江苏省职业学校教材《数学》基础模块第二册第8章 §8.7 教学目标： 一、知识与技能： （1）理解并能判断直线与圆的位置关系； （2）学会解决直线与圆相切、相交时，有关切线方程、弦长等问题； 二、过程与方法： （1）注意类比的方法； （2）师生共同讨论，探究。 三、情感态度与价值观： 培养数形结合的能力及从不同方向思考问题的习惯。 教学重点：判断直线与圆的位置关系； 教学难点：用直线与圆的位置关系解决有关问题。 教学过程： 创设情境 观看太阳从地平线上升起的视频，让学生思考，讨论，如何从代数的角度去看待直线与圆相交、相切、相离的过程？ 探求新知 由直线和圆的方程联立方程组 的到如下结论： （三）巩固应用 例1：判断直线与圆的位置关系。 解题思路：可以从两个角度去考虑：（1）用圆心到直线的距离与半径作比较，得到所要的结论；（2）联立 ，解之，从解的个数判断两直线的位置关系。 例2：已知圆与直线相切，求的值。 解题思路：用求解，注意解题的格式，并注意 例3：求过原点且与圆相切的直线的方程。 解题思路：（1）数形结合，由图形可知原点在已知圆上，且切线的斜率存在，再用点斜式求出直线方程。（2）当切线斜率存在，可用点斜式设切线方程，然后用圆心到直线的距离等于半径来求得斜率。 例4：已知圆与直线相切，求圆的方程。 解题思路：本题着重应用圆心到直线的距离等于半径，即来求解，解题时要注意绝对值求得的有两个可取的值，所以对应的方程是两个。 例5：已知圆的方程为，求过圆上一点和圆相切的直线的方程。 解题思路：所求直线斜率的存在性是先要考虑的，此题的切线斜率是存在的，然后通过点斜式求得切线方程。 例6：已知直线和圆，求 直线被圆截得的弦的弦心距； 弦长. 解题思路：（1）即是求圆心到直线的距离，是点到直线的距离公式的直接应用； （2）结合图形，得到弦长公式；此题的另一种解法是：联立方程求得两个解，即两个交点的坐标，然后用两点之间的距离公式求的弦长。 设计意图：从公式的直接应用到综合应用，层层深入，强化学生对公式灵活的同时增加思维的梯度。在教学中，通过数形结合的方法，引导学生充分理解题意。六个例题分三节课讲，难度逐步加大，在解题的同时练习同类型的题目，达到巩固的目的。 （四）课堂练习 学生上黑板演示解题过程，师生共同交流。 （五）本课小结 本节课研究了直线与圆的位置关系，主要通过圆心到直线的距离与半径的比较来判断，并且对知识进行了一个全面的应用。 （六）课后作业 （七）板书设计 8.7直线与圆的位置关系 例1-6 教学反思： 直线与圆的位置关系是在学习了直线与圆的相关知识点以后的综合应用，数形结合的思想，公式的应用，既训练学生的思维能力，又提高他们解决实际问题的能力。