大学生 职业生涯规划.pptxVIP

第五章 职业生涯规划 ;; ;第一节 职业生涯规划概述;;（二）职业生涯的发展阶段;;2、职业生涯发展的五阶段 第一阶段：职前准备 典型的年龄段：大多数人是0—25岁， 少数人不定。 第二阶段：职业选择 典型的年龄段：大多数人是18—25岁， 少数人不定;第三阶段：职业生涯早期 典型的年龄段：25—40岁 第四阶段：职业生涯中期 典型的年龄段：40—55岁 第五阶段：职业生涯晚期 典型的年龄段：55至退休;莱文森模型给我们的启示： 首先，各个时期及转型期与年??有紧密的联系。年龄和生命发展阶段之间有着相当高的相关性。 其次，任何人都一定会按固定的顺序经历每个阶段。人生的使命和事件的发生是有一定顺序的。 第三，不同性别经历的发展阶段相同，但在职业发展上有较大差异。;舒伯（Donald E. Super）美国代表性的职业管理学家。 成长阶段：由出生至14岁，该阶段孩童开始发展自我概念，开始以各种不同的方式来表达自己的需要，且经过对现实世界不断地尝试，修饰他自己的角色。 探索阶段：由15岁至24岁，该阶段的青少年，通过学校的活动、社团休闲活动、打零工等机会，对自我能力及角色、职业作了一番探索，因此选择职业时有较大弹性。 建立阶段：由25岁至44岁，由于经过上一阶段的尝试，不合适者会谋求变迁或作其他探索，因此该阶段较能确定在整个事业生涯中属于自己的“位子”，并在31岁至40岁，开始考虑如何保住这个“位子”，并固定下来。 维持阶段：由45岁至65岁，个体仍希望继续维持属于他的工作“位子”，同时会面对新的人员的挑战。 衰退阶段：65岁以上，由于生理及心理机能日渐衰退，个体不得不面对现实从积极参与到隐退。这一阶段往往注重发展新的角色，寻求不同方式以替代和满足需求。 ;3.生涯彩虹图 人们同时在不同的空间里扮演不同的角色；所有的角色都彼此互相影响。 ;二、职业生涯规划;;;（三）大学生职业生涯规划的误区 1、专业决定论 2、家长决定论 3、择业功利论 4、生涯未定向论 没有规划的职业生涯往往： 自然发生、盲目从众、拜金主义、传统惯性、橱窗游走、借助他人……;第二节 影响大学生职业发展的因素;一、个体变量;2、液体变量 主要与后天教育或个人日常经验有关，个体可以通过适当的方式进行控制和改变的因素。 个人观念 所学专业 技能和特长 意志品质 工作经验 职业发展的准备 就业动机等等;二、环境变量;环境——中观变量 与地域性社会状况有关的影响个体职业发展的因素（中观变量） 地区的经济发展水平 地区的人才竞争 地区的生活方式 地区的人才政策 行业特征等等;;影响职业发展的变量;第三节 大学生职业生涯规划;一、职业生涯规划的原则 第一，量体裁衣原则 第二，可操作性原则 第三，阶段性原则 第四，发展性原则 ;; 职业生涯路线的设计程序;;三、大学四年学习规划与职业生涯规划;四、大学生职业生涯规划书的一般格式;总论(引言) 第一章 认识自我 1.个人基本情况 2.职业兴趣 3.职业能力及适应性 4.个人特质 5.职业价值观 6.胜任能力 自我分析小结;第二章 职业生涯条件分析 1.家庭环境分析 2.学校环境分析 3.社会环境分析 4.职业环境分析 职业生涯条件分析小结;第三章 职业目标定位及其分解组合 1.职业目标的确定 2.职业目标的分解与组合 第四章 具体执行计划 第五章 评估调整 1.评估的内容 2.评估的时间 3.规划调整的原则 结束语;;第四节 自我职业倾向;大学生职业规划的过程;职业规划　重在认识自己; 小毛驴和小猴共同生活在一个主人家。一天，小猴玩得起兴，就爬到了主人家的房顶，上蹦下跳的，主人一个劲地夸小猴灵巧。为了得到主人的夸奖，小毛驴也爬到了房顶，费了好大劲，但是却把主人的瓦给踩坏了。主人见状，便大声赶它下来，并又打了它一顿。小毛驴感到很委屈：为什么小猴能上房，而且还能得到夸奖，而我却不能呢？ ;实验图片二;小测验;1;自我探索;性格纬度——适合做什么？;45;职业性格探索——MBTI测试;理论介绍;性格理论如何对人进行分类？;特征测试;性格理解活动一;外向 E;性格理解活动二;? 版权属北森公司，不得翻印; 感觉 S;性格理解活动三; Tom虽然不是最佳的球手，但是他应该获得这个荣誉。他付出了超出常人的努力去练习好球，他总是拿出150%的努力打好每一场比赛。在每一场比赛里，他都热情高涨，并且能够很好地鼓动其他的战友共同努力，发挥出最佳的战绩。虽然Tom是一个高年级学生，但是因为他家境问题，他高中毕业后要去找份工作做，而不能进入大学学习。所以，这次可能是他篮球生涯的结束，也