教学设计江河湖海人教 新疆专用.docVIP

《江河湖海》教学设计 ◆ 教材分析 本课以儿歌为识字的载体，内容很生动，语言也很优美，既让孩子们体会到了儿歌的韵律美，又让孩子们在轻松愉悦中对生字有了更直观的感知。本篇课文是低年级进行识字教学的好教材。 教学目标 ◆ 【知识与能力目标】 9个生字，1.认识“江，河”等 认识新偏旁。2. 3.联系生活感悟三点水的意义，感受汉字的形体美。 【过程与方法目标】、在师生共同探究新知识的基础上，使学生逐渐掌握识字的方法，同时为以后独立识1 字做好铺垫。 个汉字的音、形、义。5个生字，掌握“江、河”等5、正确书写“江，河”等2． 【情感态度价值观目标】 使学生感受到儿歌的韵律美。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 9个生字，认识新偏旁。认识“江，河”等 【教学难点】 认识新偏旁，掌握生字的音、形、义。 ◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件。 ◆ 教学过程 一、谈话激趣，揭示课题： 1．出示识字小火车，激发学生兴趣。 引出汉字“工、可、每、羊”，你能叫出这些老朋友的名字吗？老师操作课件，小雨淋湿了它们，生字旁出现“氵”，指名读，“三点水”是偏旁（出示词语：偏旁）这些带三点水汉字就藏在课本的儿歌里。 3、师：今天就让我们一起走进《江河湖海》去看看吧！大家齐读课题。 二、初读课文，识记生字： 1．请同学们打开书，借助拼音读儿歌，边读边画出生字。 2、师：你们认识这些字词宝宝吗？： 出示字词：泉水 小溪 江 河 湖 海 (1)自由朗读词语。 (2)指名读、开火车读、全班齐读。 3、过渡：在这篇课文中我们要学习五个生字，我们快来认识一下它们吧！ 出示生字：江 河 水 要 进 （1）指名读生字。 （2）齐读。 学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。． （3）、学写生字。 师：谁有什么好办法记住它们？（引导学生说出自己的记忆方法，让学生比一比哪种方法最简单。）（学生认为熟字加偏旁的方法简单。） 教师示范书写，学生书空。 学生在田字格里书写。 比一比谁写的最漂亮，上台前展示。 三、理清层次，精读课文： 1、教师范读课文。 出示课文： 泉水泉水你到哪里去？ 我要流进小溪里。 小溪小溪你到哪里去？ 我要流进江河里。 江水、河水你们要到哪里去？ 我们都要流进海洋里。 2、 出示“泉水” 出示泉水图片，问：图上是什么？课件出示：泉水。再出示一些小溪图片，告诉孩子们比泉水大的河流就是“小溪”。 3、出示：泉水泉水你到哪里去？我要流进小溪里。 引导学生感受这两句话的意思。 4、 猜一猜比小溪还大的叫什么？比江河再大的是什么呢？（结合图片理解。） 5、 欣赏图片，结合生活体验发言。 6、师问生答，师生配合读。 7、全班齐读这首儿歌。 四、巩固练习： 1、背诵整首儿歌。 2、继续练习生字，激发学生兴趣，使他们产生进一步写好字的愿望。 五、回归整理 把这些生字放回到儿歌里，试着背一背，自己创编动作，声音要洪亮。 六、布置作业 1、继续完成课后生字的书写任务。 2、在家长的帮助下搜集带三点水的汉字，准备召开三点水的家族会议，在下节课上交流。 3、把生字书写美观端正。 ◆ 教学反思 略。