论教师言行对幼儿的影响毕业论文.pdf

中央广播电视大学人才培养模式改革 与开放教育试点学前教育本科毕业论文 论教师言行举止对幼儿的影响 ( 定稿 ) 专 业: 学前教育专业 姓 名: 赏林霞 学 号: 指导教师 : 王 云 所在学校 : 新疆兵团电大第七师分校 论文提交时间 : 2016 年 11 月 10 日 目 录 提纲 一、幼儿教师言行对幼儿的影响 二、幼儿教师行为对幼儿的影响 三、改善幼儿教师言行举止的方法 教师言行举止对幼儿的影响 1 【内容摘要】 在当前社会竞争激烈的大环境下， 人们更多关注孩子的创新和实践能力， 幼儿园教 师的自身素质和言行却往往不被人重视。孰不知，教师良好的语言态度和合格的行为规范 对孩子身心健康和谐的发展是有深远意义的。本论文以研究幼儿教师语言态度和自身的行 为对幼儿的影响为方向， 希望能以此找到改善幼儿教师不规范语言态度和自身行为的方法， 以便更好的为幼儿教育营造一个良好的学习氛围和成长环境，进一步促进幼儿身心健康和 谐的成长。 【关键词】教师行为 自身素质 行为习惯 语言 2 研究的目的及意义 在当前社会幼儿园老师虐待儿童事件频频被曝光，用针扎孩子，用书包砸孩子头。幼 儿园虐待儿童的新闻接连发生，原因很多，最根本的，还是幼儿教师自身的素质问题。教 师良好素质和言行对孩子身心健康和谐的发展是有深远意义的。教师的良好行为习惯是幼 儿学习的直接范例，因为老师的行为无时无刻不在影响着孩子。家庭、幼儿园和社会环境 是影响幼儿成长的三大环境因素，但其中幼儿园又是对他们发展影响最大的环境因素。幼 儿园的教师与幼儿朝夕相处，关系密切，教师的言行无时无刻不在潜移默化地影响着孩子 行为习惯的形成。所以，幼儿时期，教师在孩子的心目中是最具权威的人，是孩子最爱模 仿的对象，教师的良好行为习惯将有效地影响着幼儿良好的行为习惯的形成。 语言在幼儿的认识和思维过程中发挥着重要作用，幼儿阶段是语言发展的关键时期， 如果错过这一阶段，或者在这一阶段给幼儿以不恰当的示范或指导，那么很可能使幼儿出 现语言障碍，或者形成不良的语言交往习惯。相反，在正确教育方法影响下，幼儿语言和 智力的发展是可以得到加速提高的。 3 幼儿教师言行对幼儿的影响 幼儿教师语言态度对幼儿的影响 “语言态度”是指人们对语言的看法和所采取的行动，这种看法和行动有可能是积极 的也有可能是消极的；这里所说的“教师语言态度”是指包括教师对自身和对幼儿两个方 面的语言态度。每位教师的语言态度都具有一定的倾向性──或是积极的或是消极的（只 是程度不一而已），而这种倾向性必然对幼儿的语言态度、语言能力和语言面貌起到潜移 默化的影响。 教师自身的语言态度对幼儿产生的影响。 语言态度本身可从不同的角度区分为情感和理智两方面，幼儿的语言态度是属于情感 化的，因为幼儿的生活经验贫乏，语言水平低，不能对特定语言实用价值和社会地位进行 理性的评价，因而幼儿的语言能力除外在教育外很大程度上依存于教师的语言态度。如幼 儿在倾听教师讲述时在情绪、情感上常常有较明显的反应，我们常看到这样的镜头：教师 有表情地讲述故事，幼儿伴随着老师的讲述不时表现出与故事意境相一致的或喜、或悲、 或笑、或哭、或高兴、或生气的表情和动作，得意之处甚至会跳起来。 因此，教师自身的语言态度 （声情并茂）在教育过程中对幼儿起着润物细无声的作用。 教师对语言态度的认识如果是积极的，那么，他就会关注自身的语言面貌和语言行为。如 坚持用普通话交谈，谈吐自然、亲切，恰当地使用词语，声音抑扬顿挫等，让幼儿感受到 教师语言的亲切、幽默、动听等，从而对语言产生浓厚的兴趣，变得