小学英语教学经验交流 我的英语课改小故事.pdfVIP

小学英语教学经验交流 我的英语课改小故 事 还记得在刚开始的英语教学中，我遇到了许多问题和困惑。课堂上学 生不注意倾听别人的发言；小组内合作学习出现单干现象，对小组评 价不公平；由于时间把握不准造成展示的时间不足；教师在指导小组 学习还欠艺术等等。回顾一段时间的小学英语教学，一路走来，有过 困惑，有过挫折，但更多的是收获和成功。根据新课改的教学要求， 我试着用新的教学形势方法去改进自己的教学为使英语课堂成为学 生喜爱的课堂，我不断反思自己的课堂教学，不断改进，和小学英语 课程共成长。在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总 结了自己的一些教学形式,效果不错，主要体现在以下方面： （一）小组合作学习，就是把学生就近原则分成一组，在课堂 教学中以小组形势练习对话，做游戏，尤其在单词的检查这一环节中， 分小组起了很大的作用，小组组长检查督促小组成员，以小组比赛的 形势看谁背的又快又正确，既涉及个体又与集体有关，效果较好。经 过多年探索，本人认为在运用中应注意以下的几个问题： 一、处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。在目前的英 语教学实践中，只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才更有 助于提高英语课堂学习的效率，人数较多的班级，处理好二者之间的 时间分配关系尤为重要。在课堂教学过程中，教师须根据所教的内容， 1 对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配。 二、教师应明确合作学习的任务。刚展开小组合作学习时，在 课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而乱作一团的局面，这会令教 师措手不及。因此，每次展开小组合作学习时，教师首先要提出明确 的任务和要求，让学生围绕某一主题展开合作。教师所提的要求要有 梯度，在学生还没有完全适应小组合作学习这种形式时，不要提太高 的要求，要随着学生合作技能的熟练，逐渐增加要求。 三、引进竞争机制和激励性评价。小组合作学习对于组内成员 来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。 只有建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作 学习的功效。对于表现好的小组，教师要及时给予鼓励和表扬，激发 他们参与合作学习的热情。 四、注意培养学生的合作意识与合作能力。合作学习被引进英 语课堂教学，究其原因也是为了适应社会对人才的需要，适应英语这 门语言学习的需要。学生在课堂学习中掌握了合作技巧，除了可以提 高英语学习的效率之外，还可以增强他们与人交往的能力。教师在教 学中要为学生创设多种机会，有意识地培养他们的合作意识与技能。 小组合作学习模式在英语教学中运用的空间是非常广泛的，具 2 有较好的应用价值，它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为 发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下 坚实的基础。我相信英语教学中的小组合作学习模式将会随着我们在 教学实践中的运用而不断发展完善。 （二）多样化活动教学，就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、 画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛， 每堂英语课真正地“活”起来。 一、俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重 要。首先在课前，我是以歌曲导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不 可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课 堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给 每首歌都编了简单的动作，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于 参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢， 甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。对于低年级的学生来说，他 们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂 堂组织形式了。对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语 教学中，“猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”等游戏都是常做的。我在 设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战 性、竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实 现“在玩中学，在学中玩”。 3 二、“书本是死的，人是活的”，所以我在教授内容时，为了激 发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或 者