《答谢中书书》课件（完美版）.pptxVIP

答谢中书书陶弘景八年级语文上册*人教版学习目标了解作者的有关情况，背诵课文。?赏析景物描写，感知作者的思想感情。体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。312作者简介陶弘景（456—536） 字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。答谢中书书本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，描绘山川秀美，清新简淡，是写景的名篇。即书信，古时又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，也具有审美的文学属性书答复答谢中书谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。创作背景 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。朗读课文山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。歇（xiē） 颓（tuí） 沉鳞（lín） 能与其奇者（yù）古来课文解读山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见 底。原自古以来入耸入山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。译见坠落两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。原交辉交相辉映青青葱两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。译时季节课文解读晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞 竞跃。原晓清晨消散歇清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。译颓看见实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。原欲界人间之的自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。译奇奇丽此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！讨论探究本文的主要内容是什么？1本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？2高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。讨论探究作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描写方法？3景物描写方法：角度：1、多种视角相结合高峰入云仰视仰视：高峰入云俯视：清流见底平视：两岸石壁 ，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。（静景）清流见底 俯视2、时间上：早晚结合两岸石壁，五色交辉。平视3、动静结合品味赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。“乱”字用的好不好？为什么？文中类似的词语还有什么？“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。类似的词语还有：“交”、“将”、“欲”、“竞”等。山水相映晨昏变化色彩配合品析表达感受文章的意境之美高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。仰视俯视平视四季之景带着美去升华美。 概括