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爱莲说周敦颐 ·北宋人教版语文七年级上册第二十二课接天莲叶无穷碧映日荷花别样红 —杨万里荷尽已无擎雨盖 —苏轼留得残荷听雨声 —李商隐清水出芙蓉天然去雕饰 —李白小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头 --杨万里目录壹贰叁肆课前导读课文朗读课文赏析课文扩展壹课前导读课前导读作者介绍作者周敦颐(1017-1073) ，宋代哲学家，字茂叔。因世居濂溪，被称为濂溪先生。周敦颐非常博学，人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为“爱莲池”。周敦颐凭栏放目，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了著名的《爱莲说》。课前导读“说”文体简介“说”是古代议论文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记叙来论述道理。贰课文朗读课文朗读朗读要求读准字音舒缓一些读注意抑扬顿挫,要有高低起伏读出感情此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！课文朗读爱莲说逸yì颐yí蕃fán 水陆草木/之花，可爱者/甚蕃。晋陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/盛爱牡丹。予独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可/亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫，菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。淤yū濯zhuó噫yī涟lián亵xiè鲜xiǎn予我立植染认为谓沾染（污秽）多益众更加蔓 枝名作动，长枝蔓、长枝节君 子指品德高尚的人课文朗读叁课文赏析课文赏析文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）悟读课文，领会主旨答：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。课文赏析这几句话从哪几个方面说莲花的什么品格？出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。悟读课文，领会主旨（高洁）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。不同流合污，不随俗浮沉。不妖媚，不炫耀，朴实。环境（质朴）中通外直，不蔓不枝。（通达正直，行为端正）正直豁达；不趋炎附势。体态香气清爽悠远，美名远扬。香远益清（志洁行廉，美名传扬）香气亭亭净植，可远观而不可亵玩焉（仪态庄重，令人敬重）独立，令人敬重不敢玩弄。风度课文赏析（莲的特征→ 人的品质）莲君子出淤泥而不染不与世俗同流合污濯清涟而不妖纯真自然不显媚态中通外直内心通达行为正直不蔓不枝不攀附权贵香远益清美名远扬亭亭净植独立高洁可远观而不可亵玩自尊自爱令人尊敬课文赏析小结：托物言志作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为了写人。君子的高尚品质课文赏析写作方法探究 2、作者还写了人们对这些花的态度，分别是怎样的?1、作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么？水陆草木之花 菊 牡丹可爱者甚蕃答：作者写了水陆草木之花、菊、牡丹陶渊明独爱世人甚爱课文赏析写作方法探究4、作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对它们的感情态度又是怎样的呢？3、“菊”和牡丹分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？秋季开花，迎寒斗霜