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六年级心理健康教育教学设计 六年级心理健康教育教学设计 我们俩的“烦心事” 我们俩的“烦心事” 教育目标： 教育目标： 教师：帮助学习成绩差的学生寻找原因，并且针对性的分析解决问题的办法。 教师：帮助学习成绩差的学生寻找原因，并且针对性的分析解决问题的办法。 帮助学生树立信心，让学生明白千万不能放弃。 帮助学生树立信心，让学生明白千万不能放弃。 学生：了解自我存在的问题，并且针对性的想一想如何提高学习成绩。掌握 学生：了解自我存在的问题，并且针对性的想一想如何提高学习成绩。掌握 解决长期困扰心头的“烦心事”。 解决长期困扰心头的“烦心事”。 一、导入 一、导入 我们每个人都有烦心事，那么，同学们，你们的烦心事是什么呢？ 我们每个人都有烦心事，那么，同学们，你们的烦心事是什么呢？ 下面我们来看看李健和王力伟同学的烦心事。 下面我们来看看李健和王力伟同学的烦心事。 二、讲授新课 二、讲授新课 李健和王力伟同时得了一种“怪病”。 李健和王力伟同时得了一种“怪病”。 1 1、上数学课注意力不集中，打瞌睡，全身没劲。这可怎么办呢？ 、上数学课注意力不集中，打瞌睡，全身没劲。这可怎么办呢？ 2 2、平时，两人生龙活虎的。 、平时，两人生龙活虎的。 3 3、李健、王力伟都自己找原因。 、李健、王力伟都自己找原因。 4 4、原来两人成绩不好，是因为他俩都害怕上课。 、原来两人成绩不好，是因为他俩都害怕上课。 同学们，让我们来帮助他俩找找原因吧！ 同学们，让我们来帮助他俩找找原因吧！ ① 上个学期的学习内容没掌握好。 ① 上个学期的学习内容没掌握好。 ② 新学期要学的内容增多了。 ② 新学期要学的内容增多了。 ③ 新学期课程难度加大了。 ③ 新学期课程难度加大了。 ④ 因为基础差，上课听不懂，就不想学了。 ④ 因为基础差，上课听不懂，就不想学了。 ⑤ 家长的责怪，让他们更灰心了。 ⑤ 家长的责怪，让他们更灰心了。 如此“恶性大循环”，就导致了他俩的“烦心事”。 如此“恶性大循环”，就导致了他俩的“烦心事”。 三、解决问题 三、解决问题 针对王力伟和李健形成的巨大的怪圈，老师和同学们共同想办法，帮助他们俩 针对王力伟和李健形成的巨大的怪圈，老师和同学们共同想办法，帮助他们俩 提高学习成绩。 提高学习成绩。 1 1、老师帮助王力伟和李健分析学习成绩不好的原因。 、老师帮助王力伟和李健分析学习成绩不好的原因。 2 2、老师上课时经常提问王力伟和李健。 、老师上课时经常提问王力伟和李健。 3 3、老师和同学们一起帮助王力伟和李健补习功课。 、老师和同学们一起帮助王力伟和李健补习功课。 4 4、王力伟和李健上课认真听讲，踊跃发言。 、王力伟和李健上课认真听讲，踊跃发言。 5 5、王力伟和李健又露出了笑容。 、王力伟和李健又露出了笑容。 同学们，你们都存在些什么问题？需要帮助吗？ 同学们，你们都存在些什么问题？需要帮助吗？ 学生自我反馈并记录，集体讨论、交流。 学生自我反馈并记录，集体讨论、交流。 四、评价总结 四、评价总结 王力伟和李健同学得到了老师和同学的帮助，树立了往日的信心，学习成绩提 王力伟和李健同学得到了老师和同学的帮助，树立了往日的信心，学习成绩提 高了。所以说，我们每个同学一定要上课认真听讲，课后作业认真完成，有问题 高了。所以说，我们每个同学一定要上课认真听讲，课后作业认真完成，有问题 及时请教老师或同学，请求得到他们的帮助。 及时请教老师或同学，请求得到他们的帮助。 盖楼需要一层一层地盖，学习需要一步一步地学，只有前面的基础打牢了，后 盖楼需要一层一层地盖，学习需要一步一步地学，只有前面的基础打牢了，后 面的学习才会轻松自如。 面的学习才会轻松自如。 五、活动延伸 五、活动延伸 你是如何帮助需要帮助的同学的？ 你是如何帮助需要帮助的同学的？