乡愁教学设计.pdfVIP

《乡愁》教学设计和教学反思 教学目的： 1. 学习作者巧妙的比喻形象的写法。 2. 学习作者用具体形象的事物表现抽象的概念的写法。 3. 提高学生赏析诗歌的能力，体会作者强烈的思乡，思国的感 情。 4. 激发学生热爱祖国，渴望统一的美好愿望。 教学重难点： 1. 理解《乡愁》通过新奇而形象的比喻表达感情的写法。 2. 注意诗人思想感情的升华和各种修辞手法的巧妙运用。 能力训练点： 1. 搜集有关表达思乡感情的诗，词，曲或现代散文，体会思乡 愁绪。 2. 仿照《乡愁》诗中比喻的句式，运用博喻的形式，描写一种 事物，表达一种感情。 教学思路： 1. 运用思乡歌曲导入，创设情境，营造气氛。 2. 引导联系学过的诗、词、曲或散文，体会自古以来人们的思 乡愁绪。 3. 引导学生赏析诗的意境，体会作者新奇比喻的用意及含义。 4. 引导学生学会朗读诗歌，给诗歌划分停顿，标记重音，把握 语调，并配乐朗读，体会作者感情。 5. 引导学生联系自己的实际感受，设想自己是一位久居台湾的 游子，体会作者的思乡及思国的愁绪，体会海外华人的恋根情绪。 6. 拓展阅读余光中的《乡愁四韵》 ，散文《冬季到台北来看雨》 。 进一步体会海外华人渴望祖国统一的热切希望。 7. 仿照诗歌说出或写出几句“诗”运用博喻的形式，表达自己 的感情。 教学方法：情境教学法，讨论谈话法 学法设计：朗读、联想，想象；联系实际各抒己见；对比阅读； 仿写诗歌。 教学过程： 一、课前播放思乡歌曲，创设情境： [ 多媒体画面 ] 导言：同学们，一年一度的元旦即将来临，每当这时，远居海 外的游子会是怎样的心情？ [ 学生回答 ] 谁能用一句诗来表达？ “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” [ 王维 ] “游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，那么，请同学们回 顾你曾经学过或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗，词，曲，有 关作品： 1. 马致远的曲： 《天净沙. 秋思》 “ 枯藤老树昏鸦，…… . 夕阳 西下，断肠人在天涯” 2. 李煜的词 《虞美人》“问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流” ， 《相见欢》“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头” 。 3. 苏东坡的《水调歌头 . 明月几时有》 “人有悲欢离合，月有阴 晴圆缺” “但愿人长久，千里共婵娟” 。 4. 贺知章的 《回乡偶书》“”少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰， 儿童相见不相识，笑问客从何处来？” 5、李白的《静夜思》 “举头望明月，低头思故乡” 6、崔颢的《黄鹤楼》 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁” 是啊！抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！ 看多少英雄少年，白了头在一夜间！风流少帅张学良，困居台湾几 十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于 历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡 愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。其的乡愁诗也是异彩 分呈。今天，我们一起来欣赏台湾着名诗人余光中的《乡愁》 。 二、简介作者，了解写作背景： [ 幻灯片 ] 余光中： 1928 年生于南京，祖籍福建永春，现居台湾。当代诗 人和诗评家， 1946 年考入厦门大学外文系。 1948 年发