黔南州高中地理研究性学习活动课程开发与应用-最新教育文档.docVIP

黔南州高中地理研究性学习活动课程开发与应用 　　一、问题的提出 　　高中地理课程标准根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，强调在进一步发展学生综合运用所学知识的能力的基础上，着重提高学生用所学地理知识获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，使学生形成研究性学习的意识和基本的科学研究能力。近年的高考题中考查学生研究性学习能力的题目分值逐年加大，地理研究性学习的研究越来越得到地理教育者的重视。基础教育课程改革纲要指出：“改变课程管理过于集中的现象，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”黔南州是一个少数民族自治州，地方文化资源丰富，目前，黔南州高中已经有一些科目的地方文化课程，但还没有“地理研究性学习”这类教材。 　　本研究的重点在于从本校校情和教学实际出发，在挖掘地方乡土地理文化资源的基础上，通过教师收集资料撰写教材，让学生在自主学习、自主训练、课外活动中展开实践，通过校本教材的研究和开发，提高本校地理教师的教育科研能力，促进地理教师专业发展，提高地理教师整体素质，提高学生的学习成效，培养核心素养。 　　二、课程开发的过程 　　（一）第一阶段：教材开发的前期准备 　　1.参加人员：黔南民族师范学院的郭治友教授、黔南州XX局,XX局地理教研室的周崇启老师、我校地理组的全体教师。 　　2.地?c：学校地理教研室。 　　3.内容：广泛征求意见，在学校地理组每周一次的教研活动中，由教师自愿报名，然后再进行筛选，选出兴趣浓厚，有教材开发研究经验和研究精力的教师加入到该教材开发研究小组中来，成立教材开发研究小组。 　　（二）第二阶段：教材编写大纲的确定 　　1.参加人员：教材开发研究小组成员。 　　2.地点：学校地理教研室。 　　3.内容：成员交流阶段研究情况，反思研究现状，总结经验和存在问题，调整并明确下一步工作思路，拟定教材开发的提纲。 　　（三）第三阶段：教材编写 　　1. 参加人员：教材开发研究小组成员。 　　2.地点和内容：学校地理教研室、电教室、图书馆。选定的黔南州地理研究性学习活动课程开发野外考察点：平塘甲茶景区、瓮安朱家山景区、三都产蛋石景区、惠水燕子洞景区、平塘天坑群景区、三都都柳江、都匀斗篷山森林公园、荔波茂南喀斯特森林、福泉瓮福磷矿、都匀螺蛳壳茶园基地、夏蓉高速、贵新高速、贵广高速都匀段、惠水县城、都匀市区、独山县下司镇、贵定县盘江镇等。 　　（四）第四阶段：教材应用实践 　　1.参加人员：教材开发研究小组成员。 　　2.对象：学校高一、高二年级。 　　3.内容：地理研究性学习课程的运用，找出研究性学习课程中的不足，拟定今后课程改进的方向，撰写运用效果并总结。 　　（五）第五阶段：教材的后期整理 　　1.参加人员：教材开发研究小组成员。 　　2.内容：教材处理、出版，撰写研究报告。 　　三、教材主要内容 　　该教材主要为黔南州12个县市的自然地理和人文地理研究性学习教材，内容包括以下四大部分： 　　第一部分：走进地理研究性学习。详尽地介绍了地理研究性学习的概念、特点、方法、意义，以及实施类型、步骤、要求和注意事项等。 　　第二部分：黔南州地理研究性学习活动。着重介绍黔南州各县市的自然地理和人文地理知识，并指导学生完成各县市相应的地理研究性学习课题，使学生掌握地理研究性学习的思路，明白收集资料的途径，促进学生地理研究性学习能力的提高。 　　第三部分：黔南州的交通运输。整体阐述了黔南州的交通运输状况及其发展变化，让学生明白“要致富，先修路”的道理，明白交通在国民经济发展中的重要作用。 　　第四部分：黔南州主要开发区及工业园区。介绍了黔南州各县市近年来成立并建设的一些开发区和工业区及其工业对黔南经济发展所做的贡献，让学生理解工业是国民经济发展基础的道理。 　　四、教材使用效果分析 　　（一）学生有目的地收集相关资料，深化研究性学习 　　在本教材使用过程中，学生能够通过多种渠道去寻找自己所需要的各种资料，学会分析、加工、提炼并从中发现、获取有价值的信息，能用准确的语言表达出来。如“课前三分钟地理演讲”“我所了解的黔南”“由剑江河污染所想到的”“假如我是XX局长”“农民大量涌进城市是喜是忧”等等，为完成好这些相关任务，学生必须主动查找资料，千方百计地阐述自己的观点。这样得来的例证，既能丰富课本内容，又可引起学生共鸣，容易被学生认可，学生研究性学习的热情高涨。 　　（二）学生在研究性学习中学会合作和竞争，为未来的学习和发展打好基础 　　在教学中我们采用分组的方法，组内就所选研究性学习内容分工协作，小组间常以公平竞争的形式交流、评价各自协作完成目标的情况。如研究课题的选取、资料的收集、结论的验证乃至小论文或研究成果的展示