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电子计算器的使用 教学目标 1. 了解算术型计算器表面各按键的功能. 了解算术型计算器工作的基本过程. 掌握算术型计算器的使用方法. 4 ?培养学生动手操作能力. 教学重点 了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法. 教学难点 掌握计算器的使用方法. 教学过程 、激发兴趣，引入新课 投影下列题目． 57 + 26 = 82 — 49 = 12 X 27 = 351 - 13 = 36 + 47 = 41 ― 18 = 26 X 28 = 544 - 16 = 师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？ 师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知 道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用． （板书课题） 二、讲授新课 （一）计算器的认识 ．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言） ．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动 画 “电子计算器 ”） ?师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢? 我们继续研究?（学生拿出准备的计算器） .出示思考题 （1） 计算器包括哪些按键？ （2） 这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证） .汇报结果 （1 ）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？ 页 教师任意报数，学生练习输入（ 教师强调输入要从高位输起） （2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书） 练习12 +4 （说出过程） 噩先按键n h按键日 c.按瓚可 止按飆三］ e.显示器出现结果巨］ （3） A.如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书） 例如：9 — 3, 按键叵 日回三 闫 显示 叵］教师强调：清除键只清除错误输入的 4，前边输入的数据仍然保留. 如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？ 如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？ 先按| OFF |健关机，再按2 ?耍|键开机 师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果. （二）计算器的应用 1 .出示例1:用计算器计算389+ 260 （板书） 学生自己试做，然后汇报过程. （教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示） 回（从高位3开始，按照■ * 87的顺序） 国叵 ⑸显示结果A49 教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法. 练习: 750+1473= 2983 — 627 = 32 X 68 = 1548 - 43 = 49 X 39 = 17805 — 3976= 小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了. 2 .出示例2:计算68+ 5 X 25 （板书） 单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算?然后汇报结果. （I）提间：为什么犬家餉计算结果不一样呢？谁来说说你是怎么计算的？ 笔算*先算乘法5X25,再算加法+佩 结果是193 计算器：先输入叵E，再翳田，输入工］然后搜键冈 最后输入EH E，显示结果EHEEHElI □）教师说明^算术型计算器由于没有先乘除、后加滅的自动识别功能，所以 造成计算结果错误. （3）数师刮用动画“电子计算器”中册计算器来演示正确搜键顺序’输入 区, 按键区］,输入叵巨l （利用交换律人按键田， 输入回辽二b搜键「A 练习: 783 783+ 56 X 21 57 + 272 - 17 94 + 184X 3 3.出示例3:用计算器计算 3024+（ 167-83） 提间：（1）这道题的运算顺序是什么？应该怎样计算？ 生；输入辺回辽］，按蔭日，输入国in 师’这时能不能和例2—样用交换律继续按腱十？ （2） 为什么？需要用哪个按礎帮忙？（用） 先清除计算结果84,再输入叵叵巨| 0，搜键日,输入LjJ 0，按蘿| = | （3） 归纳总结 在什么情况「不需要记录第一步计算的结果？ （第二歩是加法或是乘法） 在件么情况，需蓼记录第一歩计算的结果（需要使用叵I亟）? （第二歩是减法或是除法） 三、巩固反馈 1.用计算器计算. 48 + 97 146 — 89 301 + 274 1952 — 764 102 X 63 4608 + 36 27 X 39 1596 + 38