第三节 大自然中的二氧化碳 第一时 二氧化碳的循环.docVIP

第三节 大自然中的二氧化碳 第一时 二氧化碳的循环 　　教学目标： 　　 　　1　知识与技能 　　了解自然界中CO2的循环规律，了解目前大气中CO2含量的变化趋势，以及对环境可能造成的影响。培养学生创新能力和合作精神。 　　2　过程与方法 　　初步学会如何识别图象和图片，培养学生从图象和图片中获取信息的能力：初步学习用图象和图片表达信息、表达事物变化规律的方法。 　　3　情感态度价值观 　　(1)通过目前大气中CO2含量的变化趋势和自然界中CO2的循环，使学生认识到保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性。 　　(2)引导学生从化学视角关注社会，关注自然。 　　(3)通过CO2对环境的影响不同观点的争论，激发学生学习化学兴趣和愿望，培养学生全面、客观认识物质世界的科学态度。 　　教学内容及起点分析： 　　CO2对学生来说并不陌生，但学生对CO2在自然界中的循环，以及大气中CO2含量的变化趋势和对环境可能造成的影响了解的不多，本节教学的起点定位是：首先引导学生从熟悉的生活经验和社会普遍关注的问题人手，了解控制大气中CO2含量增加的必要性，然后引导学生分析、讨论课本中两幅图片提供的信息，在更高、更深的层次上系统地认识大气中CO2含量的变化趋势和CO2的循环规律。 　　 　　教学对象分析： 　　 　　八年级学生的认识能力已有了较大发展，他们的认识开始由感性向理性转化，因此，学生对于CO2的认识，已不再满足生物课上学到的“CO2是人和其它动物呼出的气体、是植物光合作用的原料”、化学课上了解到的“空气中含有极少量CO2”等常识性的知识，他们将在更高的层次上认识CO2这种气体并初步学会在实验室里制取这种气体。例如，自然界中CO2的循环及含量变化对环境能造成什么影响?CO2与温室效应有什么关系?主要有哪些途径向大气中排放CO2?哪些途径能消耗大气中的CO2?因此，本节课的重点是：根据学生已有的知识经验，从化学与生活、与社会的层面，使学生运用物质的变化的基本观点和方法，用化学的眼光深刻的认识CO2这种物质及其对人类、对自然、对社会的影响。使学生形成对人类、对物质世界积极的情感，形成关心社会、关注自然的科学态度和正确的价值观。 　　 　　教学过程： 　　 　　[教师活动]：创设问题情景：现在正是春暖花开的时节，身处暖意融融的春天里，我的心情和大家的心情一样，感觉无比的惬意。可是对于我国南方一些地区来说，刚过去的2007年的冬天与以往的冬天相比是一个不平常的冬天。(投影)雪灾照片 　　雪灾给工农业生产造成了巨大损失，对生态环境造成了严重的破坏，给人们的生活带来了极大的不便。同学们知道是什么原因造成了这种反常的天气吗?有专家认为这可能与大气中气体成分的变化有关。例如，近年来人们普遍关注的温室效应就与大气中一种气体成分的变化有关，大家知道这种气体是什么吗?为什么大气中CO2的含量发生了变化?CO2是怎样的一种气体?我们应如何控制大气中CO2的含量呢?本节我们来学习一(先投影)(后板书课题)第三节大自然中的二氧化碳。 　　过渡：要想知道大气中二氧化碳含量是否发生变化，就要进行监测，这项工作早在1958年就已经开始了，一直到现在还在继续。请同学们看课本126页的图。(投影)莫纳罗亚山顶大气中二氧化碳含量随时间的变化曲线。 　　 　　问题探究： 　　 　　1　你从这张图中可以获得哪些信息? 　　2　你能提出哪些问题? 　　板书：一、二氧化碳的循环；1　大气中CO2含量的变化趋势。 　　问题探究：在所提出的问题中哪几个你可以解释?请你给同学们解释一下。 　　过渡：为什么大气中CO2含量会逐年增高?人们采用怎样的措施才能控制大气中CO2的含量呢?下面我们来探究自然界中二氧化碳的循环规律。 　　板书：2　二氧化碳的循环 　　[学生活动]： 　　学生结合生活经验和已有的知识储备对二氧化碳进行重新审视，初步理性的、科学的整理自己对二氧化碳的认识。 　　学生阅读材料，思考问题，交流讨论。 　　1　CO2含量的变化趋势是逐年增高。 　　2　为什么同一年内大气中CO2含量夏高冬低? 　　3　为什么坐标原点不是从零开始(引导)? 　　4　科学研究是一项艰苦却富有意义的工作。 　　学生观看材料，以小组为单位进行讨论，然后让学生充分地进行交流。 　　学生听讲，并思考。 　　[活动设计意图]： 　　结合学生的生活经历、已有的知识，围绕学生感兴趣的问题展开学习，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。 　　培养学生分析、加工处理图片信息的能力 　　培养学生自主学习、合作学习的意识，以及分析问题、解决问题的能力。 　　进一步引导学生将对问题的思考转向深入。 　　板书设计：第三节大自然中的二氧化碳