演讲与朗诵的舞台表演.pdfVIP

演讲与朗诵的舞台表演 1.演讲与朗诵的区别 演讲通常是侧重表达观点的，是思辨的，目的是获得观众的支持和 赞同。 朗诵是抒发感情的，通常内容是散文或诗歌，目的是表达自己的感 情，引起听众的共鸣 语体的区别： 演讲与朗诵，是两种不同的口头表达样式或者说不同 的表达语体。演讲是口头知识性语体或政论语体，是论述社会政治 问题、政治事件、社会文化现象、社会道德等的评论性语体。语言 上多用陈述句、祈使句、复句。朗诵是口头文艺语体。是虚构和想 象中的情境和情感的再现和表现。 2.演讲与朗诵的表达方式上的区别 演讲的表达是非表演性的，演讲不能扮演角色，演讲过程中只有一 个自我，演讲者自己永远是自己，即使是演讲中在学某一角色行为 或说角色的语言，也是在以“我”即演讲者的身份在“学”其样子 或转述角色语言。 朗诵是表演：扮演角色，第二自我。不管即斯坦 尼斯拉夫斯基体系：主张演员与角色合一。是在还是布莱希特“间 离方法”要求演员与角色保持一定的距离，不要把二者融合为一， 演员要高于角色，驾驭角色，表演角色。朗诵是为作品感动，进入 角色、抒发角色的感情，进而感染受众。 克服紧张心理的七个方法 建立自信、充分准备和适应变化是消除 紧张心理的主要途径，但在演讲过程中，我们还可以运用以下具体 方法来消除紧张心理。 自信暗示法 提纲记忆法 目光训练 法 呼吸调节法 调整动作法 专注所说法 预讲练习法 自信暗示法 演讲者不应在上台演讲前多想可能导致演讲失败的因 素，如“不要紧张不要害怕”、“我忘了演讲词怎么办？”、“听 众嘲笑我怎么办？”等等。这种负面的自我暗示往往会导致失败的 结局。在现实生活中大家也经常会看到这样一幕：小宝宝手里端着 一个玻璃杯子，妈妈在一旁就特别担心小宝宝把杯子给打碎了，所 以就对小宝宝说：“不要打碎、不要打碎、千万千万不要打碎！” 结果还是打碎了。更有趣的是到了晚上，妈妈就嘱咐小宝宝不要尿 床、不要尿床、千万千万不要尿床！结果怎么样？又尿床了。 为 什么是这样呢？从心理学角度讲，人的潜意识分不清楚是非对错， 正确与否，它只接受肯定的信息。什么不要打碎、不要尿床、不要 紧张、不要害怕等否定信息一概排斥，潜意识只接受打碎、尿床、 紧张和害怕的肯定信息。 所以演讲者对自己的演讲题材和演讲效 果要充满自信，更要在精神上鼓励自己去争取成功。演讲者可以用 以下积极正面的文字反复暗示、刺激自己：“我的演讲内容对听众 具有极大的价值，听众一听一定会喜欢”；“我非常熟悉这类演讲 题材，我一定会成功”；“我已准备得非常充分了”，等等。每次 在演讲前暗示自己：我会讲得很好，会讲得很成功，听众会非常喜 欢听我的演讲。想象演讲结束，听众掌声雷动的情形，热血沸腾的 动人场面。这个方法我屡试不爽。 提纲记忆法 初学演讲 者常常把能够背诵演讲稿作为准备充分的标志。背诵记忆，对于初 学演讲者可能是一种必要的准备方式。但是，背诵依赖的是机械记 忆，逐字逐句的记忆不仅耗费演讲者大量的时间，而且容易造成演 讲者心理麻痹。实际的演讲过程中，一旦因怯场、听众骚动，设备 等突然出现故障而打断了演讲者的思路，机械记忆的链条往往就被 截断，演讲者脑海中会一片空白，导致演讲停顿。此外，单纯的背 诵记忆，还极易形成机械单调的“背书”节奏，丧失了演讲应该具 备的激情和人情。 ???? 着名政治家、演讲家丘吉尔，年轻时也常常背诵演讲稿而后发表演 讲。在一次国会会议的演讲中，丘吉尔突然忘记了下面的一句话， 他不断重复最后一句话仍然无济于事，最后只得面红耳赤地回到座 位上。从此，丘吉尔放弃了背诵演讲稿的准备方式。 ???? 对于大多数的演讲来说，我们提倡用提纲要点记忆法。提纲要点记 忆的一般程序是：首先，就有关演讲的主题、论点、事例和数据等 做好演讲笔记，最后整理成翻阅方便的卡片。然后，对笔记或卡片 上的材料深思、比较并补充，整理出一份粗略的演讲提