苏科版八年级物理上册引言一、奇妙的物理现象教学设计.docVIP

引言 奇妙的物理现象 课时设计 【教学目标】激发学生学习物理的兴趣；培养学生观察实验现象的能力，使学生学会观察实验现象，并能用自己的语言描述观察到的现象；培养学生提出问题的能力，使学会根据观察到的现象提出能够探究的问题。 【教学设计思路】奇妙的物理现象是学生学习物理的启蒙课。向孩子们打开物理世界的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界。通过学习让学生们初步了解有趣的物理现象、学会观察生活和提出科学问题等，以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。引言体现了义务教育阶段物理教育的培养目标：提高全体学生的科学素质。从引言可见本教材的主要目的：不仅要从知识与技能方面培养学生，而且还将注重从过程与方法、情感态度与价值观等多方面培养学生，培养学生终身的探索兴趣，良好的思维习惯，有根据的怀疑精神，一定的创新意识。 根据初中物理教学大纲的要求和本节教材的特点，以及学生的实际情况，我认为这一节课的教学可分为三个环节：（１）通过观察、实验活动，初步感受物理现象的奇妙，激发对科学的好奇心和求知欲。（２）经历观察物理现象的过程，初步体验观察的方法，能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。（3）让学生了解物理课本各项栏目的设计意图。 本节课我采用演示实验及学生分组实验相结合的方法，观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。 在教学中，我着重指导学生如何观看演示实验和自己动手做实验，让学生对实验结果做出猜想，引导学生观察物理现象，不失时机的引导同学们讨论研究，启发学生对物理现象提出问题。因为这是初中物理的第一节课，对于这些物理现象，无需让学生弄明白其中的道理，只要让学生亲自经历实验探究的过程，并产生追根究底的欲望，获得科学研究方法的初步体验，就达到了教学的目的。 【器材准备】玻璃钟罩1个、长短不一的蜡烛若干、火柴、烧杯1个、食盐、鸡蛋1个、水、铁架台1个、蹄形磁铁1个、回形针、细线、金鱼烧瓶实验视频。 【教学重点】培养观察实验现象的能力、提出问题的能力、激发学生学习物理的兴趣。 【教学难点】能根据实验目的观察实验现象并用语言描述实验现象；能根据观察到的现象提出可供探究的有价值的问题。 【课堂流程】 导入：通过观察和实验,我们会发现许多有趣的和意想不到的问题. 一、活动1：哪支蜡烛先熄灭? 演示：点燃一支蜡烛？ 问：这支蜡烛会熄灭吗？燃烧完之前不会熄灭吗？ 演示：用玻璃钟罩罩住这支点燃的蜡烛，过一会看到蜡烛熄灭了？ 指名回答：看到了什么现象？你能说出蜡烛熄灭的原因吗？（对学生回答的语言的准确流畅做出评价） 演示并提问：将两支长短不一的蜡烛点燃后用玻璃钟罩罩住，谁会先熄灭呢？ 指名回答，并对学生回答的语言的准确流畅做出评价。 我们在实验中看到的现象与你的猜想一致吗？针对观察到的现象，你有什么问题需要提出来吗？ 指名提问，引导学生对提问做出评价，哪个提问好？你觉得好在什么地方？指出好的提问是建立在对实验现象的观察思考上的，而且这样的提问有值得进一步实验探究的价值。 二、活动2:用酒精灯加热盛水烧瓶颈部,小金鱼会怎样？ 问：金鱼放水里，将水烧开，金鱼还能活吗？为什么？你觉得金鱼会死的原因与什么因素有关？（温度高） 播放用酒精灯加热盛水烧瓶颈部的视频。 问：金鱼死了吗？针对观察到的现象，你有什么问题需要提出来吗？ 指名提问，引导学生对提问做出评价，哪个提问好？你觉得好在什么地方？ 三、活动3:隔着盛水玻璃杯看书上的字,你发现的什么? 学生实验，小组交流，按小组说出各自的发现，并作出评价。 指名提问，引导学生对提问做出评价，哪个提问好？你觉得好在什么地方？ 四、活动4:隔着不同物品,磁铁对回形针的吸引会变化吗? 演示：用磁铁吸引铁（回形针） 问：你看到了什么？磁铁也能吸引其他的物体吗？ 学生猜想 演示观察，问：说出你的发现？ 问：隔着不同物品,磁铁对回形针的吸引会变化吗? 学生猜想后演示，说出你的发现，并作出评价。 五、活动5：鸡蛋在水中的浮沉 演示：将鸡蛋放入水中，看到了什么？（下沉） 我们在水中加入食盐，鸡蛋的浮沉是否会发生变化呢？ 演示：向水中慢慢加入食盐，并搅拌使食盐溶化，观察鸡蛋的浮沉。 问：你看到了什么？说出你根据观察到的现象提出的问题？然后对各种提问做出评价。 【说明】板书学生回答：观察到的现象，提出的典型问题，在好的问题后标记。 【本课小结】能根据实验目的观察实验现象并用语言描述实验现象，能根据观察到的现象提出可供探究的有价值的问题，是我们学好物理所应该具备的素质。 板书设计： 奇妙的物