二年级语文下《木兰从军》教案.pdfVIP

1 2 木 兰 从 军 教材分析： 本文是一篇家喻户晓、传诵不衰的动人故事。作者以饱含感情的笔触，描写了木兰从 军的生动事迹，塑造了光彩照人的英雄形象，使读者受到强烈感染，钦佩之情油然而生， 禁不住心驰神往了。 ???那么，作者是怎样塑造木兰的英雄形象的呢 ?打开课文便可发现， 作者落笔交代花木兰是我国古代的一位女英雄，这就为下面的具体描写定下基调，我们可 以从三个方面去感受栩栩如生、跃然纸上的英雄形象： ???在尖锐的矛盾冲突中塑造英雄 形象 ???我国古代的北方，烽火连天，战事不断，处身于如此年代的木兰，面临着尖锐的 矛盾冲突—— ????一是朝廷紧急征兵与父老弟幼的矛盾。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过对语言文字的朗读、感悟，体会花木兰爱国爱家的英雄品质。说说花木兰是 怎样说服家人的。 教学重难点： 识字、写字；朗读课文、背诵课文。 教学学法 1 故事导入，运用多媒体与音乐陪衬、自读与品读等方法。 2 通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说 一说、写一写”的学习方法。 3 为学生创设情境，练习说话，帮助学生更好地理解文本。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入： 小朋友们，老师很想知道你们长大了想干什么，能告诉我吗？指名说。有没有想过成 为一名英雄？ 什么样的人才算是真正的英雄呢？指名说。 今天我们就来认识一位中国古代的英雄。她的名字叫——板书：木兰 这节课我们继续学习《木兰从军》。 二、检查预习 1、课前，大家更具老师的预习提示进行了预习，不知道同学们预习的如何？我们一 起来交流一下。 预习要求： （1）自学生字词。 （2 ）读课文，读准字音，读通句子。 （3 ）会用课文中的词语写话。 （4 ）读了课文你想知道什么？把问题写到本子上。 三、检查生字词 （1）课件出示：征兵父病弟男胜利将 先请学生读一读，然后请学生带读。 （2 ）怎样更好的记住生字你有什么好方法？ 学生说出记生字的方法 （3 ）你能找出多少个形近字。 学生上黑板写，师生共同交流。 （4 ）课件出示：征兵将士文书从军胜利父亲 学生齐读，在抽读。 四、检查读课文。 1、首先请一位小朋友读第一节。指名读。 你读懂什么了？指名说。（木兰是一位女英雄） 2、开小火车读。 3 全班齐读。 五、作业设计 1、熟读课文，会背诵。 2、抄写生字、词语。 第二课时 一、提出问题 1、谈话：上节课，我们学了《木兰从军》这篇课文，认识了本课的生字词。现在老 师来考考大家，你们认识这些词语吗？ 朝廷征兵父亲年龄年老多病 将士将军燕山胜利替父从军 这节课我们继续学习《木兰从军》齐读课题。 2、齐读课文两边。你想提什么问题？ 预设： 木兰是什么样的人？ 花木兰是怎样成为女英雄的呢？ “忧”是什么意思？ “为国分忧”当时国家的忧愁是什么？ 说说经常发生战争国家会怎么样？ “为家分忧”家里的忧愁又是什么呢？ “年老多病”是什么意思？ “难以出征”是什么意思？ 既然父亲年老多病，难以出征就别去了，行不行？ 二、探究学习 让我们随着课文感受这动人的传说故事吧！请大家自由读课文，试着完成填空。 1、出示：花木兰是一位（）的女英雄。 2、汇报交流。 习第二自然段：一位（热爱祖国）的女英雄，你从哪一句知道的？ 分析：自己理应为国为家分忧。你来读一下。 “理应”是什么意思？ 师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！让