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《火烧云》教学设计 教学目标： 1．认识 7 个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2 ．边读边想象画面，在阅读中感受火烧云的奇异景象，引导学生产生赞美、热爱大自然 的思想感情。 教学重难点： 重点：通过学习，体会火烧云的变化。 难点：学习作者的写法，学会与文本对话。 课前准备： 教师准备：搜集作者和课文内容的相关资料，制作多媒体课件。 学生准备： 1. 课前预习课文； 2. 搜集火烧云的资料和图片。 课时安排： 1 课时。 教学过程： 一、激发情趣、引入新课。 1、导入谈话：通过第一单元的学习，我们已经领略了天下奇观 --，世界最深 最长的河流峡谷 --，南国风光 。这些大自然的景物像一幅幅美丽的图画，使人 回味无穷。今天这节课让我们把视线转向天空，去欣赏那美丽的晚霞。 2、揭示课题：（播放图片）你们知道这些晚霞又叫什么？（用彩色笔写课 题。） 3、请美美地把课题读一遍。 二、初度课文，整体感知，理清思路 1、用自己喜欢的方式自读课文，要求：读准字音，读通句子，并思考： 什么叫“火烧云”？从课文中找出一句话来回答。 3、读句子并正音：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空 着了火。 4、这句话中看出火烧云的什么特点？具体从哪些地方看出来的？ 5、出示比较句子：这样改好吗？为什么？ 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 精选文库 天上的云从西边一直红到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 6、课文是按照什么顺序写火烧云的？（板书） 三、感悟语言，积累运用 （一）自由读第一自然段： 1、说说火烧云上来了，它发生在什么时间？ 2、地面上的实物发生了哪些变化？ 3、数一数作者用了几个“了”？你从这几个“了”中体会到了什么？ 4、指导朗读：此时此刻，你的心情是怎样的？ （二）学习“火烧云的颜色变化和形状变化” 火烧云上来了，那么期间它发生了哪些变化？作者又从哪两个方面描写火 烧云的变化的？自读课文 3--6 自然段，边读边思考。 1、作者从哪两个方面描写火烧云的变化？（板书：颜色、形状） 2、火烧云的颜色变化有什么特点？（板书：多、快） 你从哪些词语体会到的？ 3、火烧云都有哪些颜色呢？用“——”画出描写火烧云颜色的词语。 4、出示词语：仔细观察这些词语，看看它们有哪些特点？ 6、作者说了七种颜色，仅仅是这七种吗？从哪儿可以看出来？有些说也说 不出、见也没见过的颜色，我们能不能说出来？ 7、你能发挥想象，按照书中任意一种表示颜色的词，来说说火烧云还有哪 些奇特的颜色吗？ 8、小结：你能用恰当的成语概括火烧云的颜色特点吗？ 9、请一位同学上黑板写一个刚才说的词。 学习“火烧云的形状变化” 自读 4-6 自然段，思考： 1、火烧云的形状变化有什么特点？从哪儿看出来的？（板书） 2、写火烧云有哪些形状？ 2、读第 4 自然段 — 2 精选文库 3、每种形状是按什么顺序写的呢？引读（我来提问题，你们用书上的句子 来回答） 一会儿，天空中出现了？（板书：出现） （插问）它是什么样子的？（板书：样子） （插问）它是怎样变化的？——（板书：变化） （插问）最后呢？—— （板书：消失） 继续引读 5、6 自然段 4、作者是按什么顺序来写火烧云的形状变化的？