浅析我国留守儿童受教育权法律保护的完善.docxVIP

经典专科、本科、硕博、研究生、期刊毕业论文 仅供参考 精心整理 仅供参考 勿用作商业用途 XXXX本科毕业论文 浅析我国留守儿童受教育权法律保护的完善 二〇一六届XXX专业 指导教员：xxxxxxxxxx 论 文 摘 要 近年来，有大量的农村剩余劳动力外出务工在农村地区出现了这样一个特殊的群体——“留守儿童”。他们缺乏父母照顾，也缺乏政府在农村地区的基础教育支持，且留守儿童在社会上的关注度逐渐减弱，这些问题让人深省留守儿童的受教育的权利能不能得到保障。他们的抚养和教育问题不仅与他们的成长有关，而且还对农村地区基础教育的发展和构建和谐社会有关。关注农村留守儿童，并有效地保护留守儿童受教育的权利成为一个严重的问题，。本文将总结农村教育问题和留守儿童的权利现状，分析这些问题产生的原因，并提出了一些措施，以保护留守儿童受教育的权利。 关键词：留守儿童；受教育权；法律保护；完善  目 录 TOC 第1章 研究概述 1 1.1 研究背景 1 1.2 研究意义 1 第2章 受教育权概述 1 2.1受教育权概念 1 2.2受教育权的涵义 1 2.3受教育权的体系划分 2 2.3.1从受教育权的实现过程划分 2 2.3.2从国际人权文件的规定划分 2 2.4受教育权的法律体系 2 2.4.1国际法规定 2 2.4.2宪法规定 2 2.4.3教育法及其他立法 2 第3章 国内外受教育权研究现状 3 3.1国外研究现状 3 3.2国内研究现状 3 第4章 我国留守儿童受教育权的现状及问题 3 4.1我国留守儿童受教育权的现状 3 4.1.1监护不够 3 4.1.2有限的教育机会 3 4.2留守儿童受教育权存在的问题 4 第5章 我国对留守儿童受教育权的法律保护 4 5.1我国对留守儿童受教育权的法律保护现状 4 5.2我国目前的法律保护措施存在的不足 4 第6章 完善我国留守儿童受教育权保护的建议 4 6.1进一步加强受教育权的立法保障以及配套机制 4 6.2政府要加大对教育的投人 4 6.3加强学校教育，充分发挥学校在留守儿童教育中的主体作用 5 结论 6 参考文献 7 精心整理 仅供参考 勿用作商业用途 第1章 研究概述 1.1 研究背景 自上世纪80年代以来，随着中国经济飞速发展，中国逐渐步入现代化，农村留守儿童的数量越来越多，关于留守儿童的问题也随之而来。城市建设的脚步不断加快逐渐与农村的发展拉开距离，越来越多的农村人背井离乡选择走进大城市打工，以致留守儿童主要分布在农村地区。由于缺乏家庭教育，“留守儿童”问题已经发展到比较严重的程度。正确对待目前社会留守儿童出现的问题，探索路径来解决问题，实现农村社会和城乡统筹发展的可持续发展，构建社会主义和谐社会，有深远的现实意义。 1.2 研究意义 近年来，能不能保证中国农村留守儿童受教育的权利俨然成为了一个严重的社会问题。留守儿童的受教育权不仅关系到其健康成长，也和农村教育的发展，建立和谐社会有关。促进教育公平是构建社会主义和谐社会的重要基石，是深入贯彻落实科学发展观的重要措施，是不断满足人们素质教育的需求，促进人的身心发展的客观要求，从而保护和帮助农村留守儿童保障他们受教育的权利，让社会和谐发展变成一个整体。 第2章 受教育权概述 2.1受教育权概念 [1]受教育权有两种含义，一是广义的说法，即“the right to education”，这是我国学界的常用概念，也是诸如《世界人权宣言》、联合国《经济、社会、文化权利国际公约》等众多国际法律体系文件的官方中文版通用译法。另一个狭义的说法是指“接受教育的权利”，针对的是受教育的公民本人。广义的说法除了包括狭义的内容，还包括公民自由选择教育的权利和教的权利。也就是说，不同的国家对受教育的定义都不相同，注重的方向也不同。 [2]受教育权，是指公民依法享有的要求国家积极提供均等的受教育条件和机会，通过学习来发展其个性、才智和身心能力，以获得平等的生存和发展机会的基本权利。受教育权是每个公民都享有的接受教育的基本权利，从公民出生的那一刻起，这项权利就受国际人权法律保护。受教育权的权利涵盖两点： 2.2受教育权的涵义 自从1948年《世界人权宣言》宣示“人人都有受教育的权利”开始,保护受教育权逐渐成为各国一般法律的原则。受教育权是指公民作为权利主体依照法律、法规的规定,具有的接受教育的能力或资格。[3] 为了让不同生活水平的公民都能拥有受教育的权利，我国《教育法》第九条规定“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会”。这表明所有公民都是平等地拥有受教育的权利，教育机会对每个公民都是平等的。 2.3受教