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0—3 岁儿童家庭玩具选择与使用的指导策略 以呼和浩特市为例 内容摘要： 玩具是幼儿探索人生和世界的第一本“教科书” 。玩具不仅能给幼儿带来快乐，还能促进幼儿 各方面的发展。由于幼儿年龄的局限，家长成为幼儿玩具的主要选择和购买者，研究家长选购玩具与幼儿 使用玩具现状对幼儿的发展至关重要。 本文主要采用调查问卷的方法辅以访谈法， 对呼和浩特市 100 名 0-3 岁儿童家长进行调查。通过调查，我们了解到目前呼市地区 0-3 岁儿童家长的玩具观、幼儿拥有和使用玩 具的情况以及其中存在的问题，并提出针对性的指导意见。 关键词 ：0-3 岁儿童 家庭玩具 玩具选择和使用 玩具是儿童探寻人生和世界的第一本教科书。在幼儿的游戏生活中扮演着相当重要的角 色，玩具是幼儿生活中的朋友、伴侣，对幼儿的身心发展起着巨大作用：锻炼幼儿的体魄； 训练幼儿的感觉器官；从感知觉、记忆、语言和思维四个方面促进幼儿认知的发展；培养和 改变幼儿的个性；帮助幼儿理解成人世界，获得情感体验，促进同伴交往等。正如大教育家 夸美纽斯所说： “这些东西（指玩具—笔者注） ，可以帮足他们自寻其乐，并可以锻炼身体的 健康，精神的活泼，身体各部分的灵敏。 ”[1] 世界卫生组织儿童生长发育合作中心牵头组织的 6 岁以下儿童心理发育水平和家庭状况的调查结果表明，玩具对儿童的身体运动、语言、认 知、社会性的发展都有促进作用。 [2] 可见玩具对儿童的作用是巨大的。但是，玩具的种类繁多、功能复杂， 0-3 岁儿童正是 处于身心发展的初级阶段，还不会选择和使用玩具，家长便扮演起幼儿玩具的选择和购买者 的角色，家长对玩具的认识直接影响其对幼儿玩具的选择。而目前我国关于儿童玩具选择方 面的研究大多数集中于把 3 岁以上的儿童作为研究对象，在 0-3 岁儿童玩具的选择、利用与 指导的研究很少。因此，帮助 0-3 岁儿童家长依据儿童的年龄特点，正确地选择适宜的、丰 富的玩具及游戏材料，适时、适度地予以指导和帮助，促进儿童幼小心灵的发育和发展，促 进儿童健康成长是很必要的。 一、玩具、游戏材料概述 （一）玩具及游戏材料的含义 玩具，我国古代俗称“耍货” ，顾名思义是人们玩耍的器具。简单的说，用于玩的器具都 是玩具。从狭义上说，玩具是厂家或人们为儿童生产、制作的专供儿童游戏的器具。 [3 ] 从广 义上说，玩具可以是幼儿能触及到的一切东西。著名教育家、儿童教育专家陈鹤琴说： “对玩 1 具应做广义的理解，它不只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听的、 [4] 触摸的东西，都可以叫玩具” 。 广义的玩具既包括成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用 的“玩具”，也包括自然的、非专门制作的“游戏材料” 。 玩具起源于劳动，与人类的生活、生产劳动之间存在着密切的联系。考古研究发现，早 在距今六千至一万年的新石器时期，在中国这块土地上就已经出现了原始的玩具。玩具最初 主要是来源于生产工具、 祭祀物品、 民间习俗以及民间传说。 有的人类学家和考古学家认为： 在原始社会末期，生产力有了新的发展，劳动工具更加复杂，社会有了新的分工，儿童不仅 不能直接参加生产劳动，也不能通过小型工具进行练习而掌握工具的使用，这时为了锻炼婴 幼儿掌握工具所必须的能力，就产生了模仿社会生活中的劳动工具、生活用品、人、动物等 特质的物品作为玩具。中国早在唐朝以前就有了风筝、泥娃娃和不倒翁，宋朝时的陀螺、毽 子、七巧板、九连环都很流行。 （二）玩具及游戏材料的分类 为了研究的方便，不同的研究者对玩具有不同的分类。 华夫刚和菲尔普斯 (WolfgangPhelps) 根据玩具和游戏材料的性质和功用