三江口镇中心小学双语教学草案.pdfVIP

三江口镇中心小学双语教学 试 验 方 案 三江口镇中心小学 2012-5-8 实施双语教学的实验方案 （三江口镇中心小学） 一、 实验背景 1、我校自创校以来就推行了英语教学，成立了英语教学小组，侧重对学生 英语口语的训练和在实践中应用英语，实行双语教学有一定基础。 2、目前，我校全体教师大专以上学历的人数占 100%，教师素质较高， 教学 业务精湛； 英语基础相对来说比较好， 近几年许多从大学其它专业毕业的年轻老 师过了大学英语四、 六级，他们的英语水平再经过培训是完全可以达到上双语课 要求的。因此，从发展角度来看，学校理应把双语教学列为课程教学重点之一。 3、众所周知，信息技术、体育学科与生活有着密切的联系。体育学科中具 有简单易行的操作口令； 信息技术学科更是需要一定的英语作基础， 如一些常见 的计算机语言、命令、窗口文字等。它们都与生活密不可分，它们为学生学习英 语创设了一种生活情境， 这无疑为英语口语的正确表达创造了无与伦比的有利条 件。在这两门学科中渗透英语口语， 可以打破以往学科之间壁垒森严的学科界限， 加强学科之间的相互渗透、 相互联系，为学生学习英语口语创设良好的情境氛围， 促进学生思维能力的发展，激发学生的创造性。 二、双语教学实验的目标 1、通过双语教学， 创设浓郁的英语学习氛围， 培养学生对外语学习的兴趣， 在潜移默化中感知、领悟和习得外语。 2、探索双语教学的有效途径、内容、方法并形成模式，力争探出一条学以 致用的外语教学的新路子。 3、培养学生用外语思维的习惯，掌握多元解决问题的方法，发掘两种语言 思维的巨大潜力。 4 、训练学生敢于张嘴说外语，大量运用英语，改变 聋哑英语“ ”现状。 5、帮助学生建立自信，有勇气克服学习上的困难。 三、双语教学的遵循原则 1、学生为主体的原则。 给学生留充足的实践和空间，让学生有机会对语言进行感悟、领会、吸收和 内化。教学内容符合学生接受程度，紧密联系学生生活经验； 2、系统有序地推进双语教学的原则。 3、以活动为载体原则。 坚持活动是学习外语的主要形式， 是学生大面积积极 参与，利于团队精神培养，利于双向交流，提高运用语言能力。 4 、开放性原则。引导学生主动学习，提高自由参与表达能力。 5、适用变通原则。 根据不同学生的理解， 接受能力在教学的难度上进行调整， 根据教材先后顺序进行灵活变通。 6. 以点带面原则。 四、学校双语教学试验措施 本着“积极实验、稳妥推进、分步开展、分层要求”的操作方针，我们计划 首先在五、六年级年级部分学科、部分班级开展双语试验，视情况进展，推广至 其他学科。教学上先采取保持型和过渡型双语教学（学生刚进入学校时使用 母语，然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学，其它学科仍使用母 语教学。这种模式称之为：保持型双语教学；学生进入学校以后部分或全 部使用母语，然后逐步转变为只使用第二语言进行教学。这种模式称之为： 过渡型双语教学）。根据师生的语言实际， 从少到多地进入到学科的课堂之中， 把学科内容与语言有机结合。 （一）基本思路： 1、 双语教材建设，收集各省市双语教学教材，结合我校校情，形成双语 教案，修订改正。 2、 实行双语实验班规范五定 （1）课程（音乐课、地方课、体育课）； （2 ）定模式（力争半年内完成模式编写）； （3 ）定