高中美术教师个人总结报告 (2).docVIP

高中美术教师个人总结报告 我是一名普通的中学美 教 ，从事美 教育工作己近七个年 ， 份美好的工作已成 我生命中不可缺少的一部分， 一次次与学生的情感交流， 一回回与学生的心灵碰撞， 都 我的生命多了一份惊喜， 多了一份幸福， 多了一份期待。 我惊喜于学生无 的 造力， 幸福 于学生无尽的求知 情，更期待着适合学生的新的教学理念的 生。 一次偶然的翻 ， 我知道了国家 教育 程改革开始了， 而且新 程体系在 程 功能、 构、内容、 施、 价和管理等方面都 原来的 程有了重大 新和突破。一次新 程的培 ， —次新 程 座的聆听， 一次新方法的 ， 我 感 到了 革将 教 来 峻的挑 和不可多得的机遇。 也就是 ， 新一 国家 教育 程改革将使我所 的角色 生很大的 化。 种 史性的 化 我欣喜， 我深感自己的 任将越来越重大。 作 一名站在教学第一 的美 教 ， 新的 程 境下重新塑造自己并界定角色智能 可以 是迫在眉睫。 因此，在新 程的 境中， 我将和我的学生一起成 。 新 代、新思潮、 新理念、新 、新改 ??一切都会悄悄的 生 化。 第一、我将由原来的美 知 的 授角色 化 学生学 知 的促 角色。 在此之前， 反思、 剖析 教育下的美 所形成的 生关系， 上是 —种不中等 的关系。 教 不 是教学 程的控制者、 教学活 的 者、 教学内容的者和学生学 成 的 判者， 而且是 的，以前我 教 以成人的要求、 的 准要求学生，要求学生 怎么画就怎么画， 画什么就画什么， 种完全由老 定 内容形式， 在一定程度上 抑了学生的个性 展， 脱离了学生的生活 ， 把学生 学 的奴隶， 使学生不赶 易出 手，加重了学生的自卑感， 致学生 美 望而却步，学 趣 然无存。 而且，老 程本身具有 多的弊端，且 合性和多 性不足，又 于 学科中心， 于关注美 知 和技能， 即偏重于以教 主 的知 技能的 授和 ， 学 内容 — 、高深、繁多，以培养 化人才 向，完全背离了个性 展的特点。 新 程 准 不然， 它确 美 程是学生以个人或集体合作的方式参与各种美 活 ， 各种工具、材料，制作 程 ??在美 学 程中，以激 造精神， 展美 践能力。形成基本的美 素养， 陶冶高尚的 美情操，完善人格 目 。 教 不能把学生 的大 当容器， 更不能以知 者的身份横在学生面前， 而是根据学生的不同潜能和个性灵活 理教学活 中的 ， 做到因材施教， 因人而异。教 充当的是 堂的 者， 在全面 了解学生的基 上， 自由 松的学 境， 建立互相信任， 互相尊重， 相互合作的关系， 帮助学生了解自己， 立学 信心， 在在地作 教学活 的指 者、促 者、鼓励者， 使学生把你当作心目中的 “大朋友 ”，愿意和你接近，愿章和你交流，愿意你分享他 的 ?? 有了 些新的思索， 并且在教学 践中也做了些新的 ， 慢慢的 得 些 化是可行、效果是不 的。 第二、我将改善自己原有的知 构， 教科 做一些新的 源开 和累 。 在一年多的教学 践中， 越 的 得新 程迫切需要的、 呼 的是知 面广且多才多 的 合型的教 ， 是 —个非常 得注意的 化。 一直以来音 教学和美 教学活 都是分科 行的， 各自的角色 —旦确定， 就只管吸收自己 域内的知 了，往往在自己所教学科的外 砌起下高 、 且悠然自得的 足于 状。 如今的改革， 使我很敏感的意 到 种 一 的知 构， 不能适 新的 程改革的需要了。 如我年教 七年 下册 《春日抒 情》之《播种希望》一 ，里面所涉及到了 器知 、 文中的 解 知 ， 有关于 春天气候方面的知 等， 我感 到了自己知 的 乏。 所以， 越 的感受到新的 程迫 切的要求 教 要改善自己的知 构，使自己具有更开 的教学 野。 除了要掌握 有的 知 外 当涉 其它学科 域的知 ， 而且要力 得比学 生更 丰富、 尽的 料，才能 教学 程中出 的 有所准 ， 解决起来游刃有余。 以 合 程 例，每 —个 元都是 —个主 ，比如《 与数》 、《秋天的 日》 、《 的 情感》、《黄土地的 想》等，每一个主 都渗透了舞蹈、 、散文、 画等多种 和其 它的学科知 ， 同学 在学 美 、 音 知 的同 感受各种知 的快 。 作 每一个美 教 要上好 的 ， 必 要拓 自己的知 域， 要不断的攀登知 的 峰， 以尽自己的努力 学生 —个 的 。 知 无 ， 源无限。正是因 如此， 我在反复的 践探索中， 越 得 靠教科 源上