（可直接使用）蒙台梭利课程模式.ppt

二、蒙台梭利教育方案 （一）教育目标 蒙台梭利课程模式以培养儿童成为身心均衡发展的人格为目标，通过作业的方式，让儿童自我纠正，让儿童把内在的生命力表现出来，在作业过程中培养儿童的注意力，在自由和主动的活动中让儿童自我纠正，使儿童在为其设置的环境中成为具有特质的人。 ·· （二）教育内容 1.感官教育 感官训练是蒙台梭利教学法的主要特点，旨在通过视、听、触、味、嗅等感官的训练，增进儿童的经验，让儿童在考察，辨别、比较和判断的过程中提高自己的能力。 蒙台梭利在感官教育中强调： ①感官教育的刺激应孤立化 ②强调感官教育要把握“敏感期” ③感觉训练要通过具体的步骤和程序 ·· 2.日常生活练习 日常生活练习旨在培养儿童的独立自主能力和精神，学习实际生活的技能，并促进儿童注意力、理解力、协调力、意志力的发展以及良好的生活习惯的养成。 这种练习主要包括：儿童的自我服务；儿童初步的动作练习；管理家务的工作。 ·· 3.语言教育 蒙台梭利把语言机制看做高级心理活动的先决条件，认为语言能促进儿童智力的发展。 语言教育包括三部分： 一是听说的教育，包括口语经验的发展；口语表达与理解力的发展 二是写的教育，包括书写的预备与书写的练习 三是读的教育，包括阅读练习与语言常识 ·· 4.数学教育 数学教育旨在增进儿童的逻辑思考、解决问题及推理等能力。蒙台梭利主张通过数学教具，帮助儿童学习数学。在数学教育方面，除了运功感觉教育的教具外，蒙台梭利还特意设计了一套数学教育的教具。 ·· 5.文化科学教育 文化科学教育内容包括天文与地质、地理与历史、植物与动物及人类艺术等，它会随着各地环境文化的不同而有所有变化。通过学习文化科学知识可以发展智慧，丰富精神与增长教养，因此她主张应该充分利用3-6岁这个容易获取文化并自然成熟的时期，让儿童初步掌握一些简单的文化科学知识。 ·· （三）教育内容与过程的组织 1.教育内容的组织以教具为中心。 蒙台梭利的课程是以儿童的内在需求为出发点，要求必须仔细观察儿童并充分了解可以帮助他们发展的活动。其教育内容的组织是以教育为中心，教具依据儿童各敏感期设计，其顺序性很清楚，儿童只要照自己的进度去操作；也不比特别按年龄计划，儿童可以按自己的能力去发展，不许他人指定。 ·· 蒙台梭利教具（四类） 感官教育（20多种）； 数学教育（40多种）； 语言、科学文化教育（20多种）； 日常生活教育教具（10多种） ·· 感官教育教具 （20多种） ·· 压觉筒 培养幼儿动作的协调及平衡感的自我控制，培养幼儿的判断能力 ·· 味觉瓶 发展儿童的味觉功能，了解各种各样的味道；语言发展：甜、咸、酸、苦。 ·· 音筒 培养幼儿辨别声音强弱的能力，培养专注力。发展幼儿腕部肌肉的控制力和柔韧性，做好书写前的准备。 ·· 嗅觉筒 辨别各种气味，促进嗅觉灵敏度，丰富生活经验，知道生活中存在各种气味。 ·· 布盒 发展幼儿的触觉及对布料名称的掌握能力；获得与布料相关的知识 ·· 数学教育教具 （40多种） ·· 数棒 感知数量的多少，培养手眼协调能力。 ·· 加减乘除阵盘 ·· 乘除法板 让孩子感知多个相同数相加为乘法，理解乘法概念 ·· 立方体 ·· 数字与筹码 认识10以内的奇数、偶数；巩固数字1-10与相应数量相结合的概念。 ·· 二倍数 让孩子对乘法的初步了解 ·· 几何图形板 帮助幼儿认识平面几何图形，锻练手部肌肉的控制力，发展手眼的协调能力及注意力，为学习平面几何做准备。 ·· 四方拼盘 ·· 小地方都是 小地方都是 小地方都是 小地方都是 小地方都是 小地方都是 小地方都是 小地方都是 小地方都是 小地方都是 小地方都是 小地方都是 小地方都是 小地方都是 小地方都是 小地方都是 小地方都是 小地方都是 小地方都是 小地方都是 小地方都是 小地方都是 蒙台梭利课程模式 邓怡 ·· * 蒙台梭利（1870-1952） 蒙台梭利是意大利幼儿教育家。 蒙台梭利早年从事医学工作，研究智力缺陷儿童的心理问题。 1907年，在罗马平民窟成立了第一个“儿童之家”，首次将她的理论和方法用于正常孩子身上。 1914年至1935年期间，蒙台梭利教学法盛行于欧洲，后因法西斯的禁止，在欧州发展受阻，二战以后她再次受到欢迎。 20世纪60年代，由于亨利和布鲁纳等人在他们的著作中提出早期环境对儿童智力的影响，蒙台梭利教学法风靡美国。 蒙台梭利生平简介 ·· 一、蒙台梭利课程模式理论基础 二、蒙台梭利教育方案 （一）教育目标 （二）教育内容 （三）教育内容与过程的组织