5b教学反思范文.docVIP

5b 教学反思 篇一：5b 教学反思 在整个课堂教学中，总体来说还不错，教学环节比 较流畅，能够作到由浅入深环环相扣， 大部分学生也都掌握了本节课的重点难点。 本节课最大的亮点是学生能够在玩中学， 教学设计主要以游戏有主， 由游戏引入 由游戏巩固，学生整堂课都是很积极的参与，师生之间的互动也很默契。当然， 其中也有许多的不足之处，如下： 第一、教学层次不是很明显，整堂课的节 奏感不是很强，有点像是流水似的教学。 第二、课堂用语用的不够明显，由 于学生的能力有限， 我一味着用用语表达， 学生有些事听不懂的， 特别是再做大 小声游戏的时候， 学生还没听明白， 我就噶指令做进行了，导致课堂气氛有点僵， 后来用中文解释游戏才得以进行 第三、不注意听学生回答的问题。 在课堂中 我们要仔细倾听学生的每一个发音，每一种语调，能够委婉地纠正他们的错误。 第四、没注意 s结尾的发音，有几个尾音发音错误，这作为教师来说，是很不应 该。为此我感到很惭愧，在今后的教学中应更严谨，以弥补自己的不足。 篇 二：5b 教学反思 本单元主要教授学生学生动词be 的过去式 was,were。 为了使学生更好地掌握本单元的学习内容， 我结合了学生的实际情况，创设了符 合学生心理特征并且高效自然的活动场景，让学生在情境中学会交际， 从而激发 学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。 1. 任务型活动贯穿课 堂。课堂上创设多种任务情境， 鼓励他们独立或者通过小组合作完成， 充分 确立学生的主体地位。 通过丰富多彩的任务性情境调动学生学习的积极性， 使他 们尽快地投入到英语学习之中。 并激发创新意识，进一步提高学生们的综合运用 语言的能力。 2.给学生交流的空间根据小学英语课程标准，有一个重 要的目标是激发学生学习英语的兴趣， 培养他们对英语学习的兴趣， 使他们初步 确立学习英语的自信心， 使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 因此 小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发学生对语言学习的兴趣， 能直接 激发小学生对语言学习的兴趣， 能使小学生的多元智能在交际活动中得到实现和 发展。因而我在设计本单元教案时， 一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生 与学生，学生与教师之间多进行语言的交流。如，在热身环节中，同桌之间互相 藏物品来操练句型 It was ? a moment ago. They were ? just now. 等。 3. 在情境中感知过去式 考虑到学生对语法掌握的难度，我设计了各类动态情 境，让学生沉浸在发现物体或人物位置的变化中， 从感官上不断加深过去与现在 的区别，从而很好地掌握本课的知识。 4. 采用游戏， 提高学生兴趣。 孔 子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。激发学生兴趣是很有必要的。 我设计了精致的课件，来完成记忆游戏，寻找游戏，达到操练过去式的效果。通 过播放卡通，由一只老鼠的位置操练过去式 The mouseis in the desk now. But it was near the bag. 学生的印象非常深刻。游戏击鼓传花 It was on? ‘s desk just is on my desk were on ? ’s desk just are on my desk now. 同样有 很好的效果。 我感觉高年级的教学不能仅仅是练习， 可以更多地掺入一些活 泼的游戏，同样能达到操练的目的。 篇三：5b 教学反思 本课时的 教学重点是有关时间的英语表达，所涉及的主要句型有 What time is it ？It ’s time for ?还出现了由 past 和 to 构成的表示时间的词组。 教学内容贴近学生的 实际生活，语言运用情景比较真实。 开始我设计了一个学生感兴趣的猜谜游 戏，将学生带入时间的世界。接着，用大钟拨动时间让学生口头表达，学生有了 四年级的基础， 能正确、快速地说出时间，同时教师也渗透了句型“ What time is it? It ’s? ”。这样以旧知引出新知学生理解起来就相对简单，也更易接受。 教授词汇a quarter, half时用了两张图片表示词义，学生能一目了然。 正 确运用 past 和 to结构表达时间是本课的教学重点之一。我经过分层先教授 a quarter past ? ， half past ? 再到? to ? ，各环节比较清楚。每个新授环节 过后都有一个小的反馈： 看钟面说时间， 再根据一组时间的顺读与逆读比较来引 导学生总结介词past 和 to 在时间表达中的正确运用，力求在较短的时间内让 学生自然的掌握所学知识的要领。 It ’s time to ? 和It ’s time for ? 句型间的转换是本课的另一教学难点。为此我在教授 B部分的过程中利用