第6课 孔雀东南飞 并序.pptVIP

6.有同学认为刘兰芝是封建礼教的叛逆者,她的死是以焦母、刘兄为首的封建家长迫害的结果,但焦仲卿懦弱的性格使他不能很好地保护刘兰芝,因此兰芝的死仲卿难辞其咎。你同意这种说法吗?请结合序中交代的时代背景,谈谈你的看法。 【与你交流】所有文学作品都是特定时代的产物,它理所当然地被打上当时政治的、经济的、文化的等诸多因素的烙印。因此我们在探讨焦、刘婚姻悲剧的时候,不能脱离作品所产生的时代背景。东汉时期,儒家伦理道德居于社会意识形态的主导地位。刘兰芝、焦仲卿都是在这种儒家文化的熏陶下成长起来的。 如果说刘兰芝留给人们的是美丽善良、勤劳忠贞的光彩照人的形象的话,那么焦仲卿给人的印象就不甚鲜明了。在刚烈的妻子面前,人们不愿说他忠贞,当然也不会谴责他负心;在跋扈的母亲面前,他没能尽孝,但并不忤逆。作为一个夹缝中的人物,焦仲卿对母亲遣媳欲从不忍、对爱妻归家欲罢不能,这种种无可奈何的表现难免会使人认为他性格懦弱。焦仲卿所处的特殊的位置,注定了他必须扮演一个悲剧角色。 在妻子与母亲之间进行的两难选择,无论他选择哪种,其结果都必定是痛苦的。但是在焦母与刘兰芝的矛盾冲突中,他始终坚定地站在妻子一边,甚至不惜生命,这在宗法制度盛行的时代无疑需要莫大的勇气。焦仲卿的抗争比刘兰芝更艰难,他的死比刘兰芝更需要勇气。刘兰芝是封建宗法制度的受害者,焦仲卿也同样是封建宗法制度的受害者。他们的悲惨命运都值得同情,他们对爱情的忠贞不渝同样令人钦佩。 正侧两面分析诗歌人物形象 诗歌塑造人物形象的手法很多,如正面描写、侧面烘托等。无论是正面描写,还是侧面烘托,都要求准确抓住人物的特征,体现人物的内在品质。因此,阅读鉴赏诗歌时,可以从分析人物形象的正面和侧面描写入手,来分析人物形象的特征,从而理解诗歌的主题和情感。 正面描写是指直接描写人物的肖像、语言、动作、神态、心理等,比如《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写:“鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。著我绣夹裙,事事四五通。足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。”这段文字中不仅有人物的肖像、动作描写,“事事四五通”还暗含着临行悲伤、不舍的心理状态,这段正面描写使一个美丽、忠贞的女子形象跃然纸上。《孔雀东南飞》中还有大量的语言描写,如开头通过刘兰芝的自述,展现了一位聪慧、勤劳、知书达礼、多才多艺,并且对爱情忠贞不渝的女子形象。 除了通过正面描写分析人物形象以外,我们还不能忽略人物形象的侧面描写。侧面描写是指通过对周围人物或环境的描绘,来表现所要描写的人物形象,以使其鲜明突出。如《大堰河——我的保姆》 中的一句话:“她死时,平时打骂她的丈夫也为她流泪,五个儿子,个个哭得很悲……”作者通过写大堰河离开人世时,丈夫、儿子的悲痛,侧面突出大堰河的勤劳、善良、慈爱。又比如《陌上桑》中对秦罗敷的描写:“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。”大家见到罗敷,都被罗敷的美丽吸引了,甚至忘记了干活。通过美女罗敷周围的人的一系列表现,从侧面衬托出了罗敷的美丽。通过描写环境来侧面突出人物形象的例子就更多了,如戴望舒的《雨巷》,连绵的小雨,悠长的小巷,人物还没出场,就能让读者感受到作者和丁香姑娘的忧郁、迷茫。 [答案] D(A“伶俜”,意为“孤单的样子”;B“葳蕤”,本义是草木繁盛的样子,这里形容短袄上刺绣的花叶繁多而美丽;C“誓”,似为古“愆”字,这里是“过失”的意思) 1.下列各组词语中,加点词的注音和解释完全正确的一组是(　　)。 2.下列各组词语中,没有错别字的一组是(　　)。 A.蒲苇　　嗟叹不已　　鸡鸣欲署　　 嬉戏莫忘 B.娇逸 县令遣媒 渠会无缘 窈窕无双 C.徘徊 足摄丝履 人贱物鄙 连连拊掌 D.驱使 相濡以沫 否极太来 启禀阿母 [答案] B(A署—曙;C摄—蹑;D太—泰) [答案] B(B都是介词,和,跟,同。A副词,暂且/副词,将要;C放表示动作偏指一方,我/相貌;D用在动词前,表示对自己怎么样/动词,会见) 3.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(　　)。 [答案] C(A“作息”偏指“作”,“息”为衬字, 凑足音节;B“父兄”偏指“兄”;D“牛马”偏指“马”) 4.下列句子中,加点的词不是偏义复词的一句是(　　)。 A.昼夜勤作息,伶俜萦苦辛 B.我有亲父兄,性行暴如雷 C.否泰如天地,足以荣汝身 D.其日牛马嘶,新妇入青庐 [答案] B(“丁宁”古今义均为“反复嘱咐”。A“共事”,古义为“一起过日子”,今义为“在一起工作”。C“教训”,古义为“教养”