五年级数学下册《长方体的体积》的教学反思.pdfVIP

五年级数学下册《长方体的体积》的教学反思 算方法，图在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展学生 的空间观念。因此课一开始，我并没有设置“漂亮”的教学情境，而是在学生用数 方块的方法得出几个立体图形体积的基础上，抛出一个问题，“能不能用数方块 的方法来计算教室的体积？”目的有二：一是抛弃繁索的动作，直奔中心；二是 快速刺激学生的探索欲望。果然，课上学生的兴趣快速激起，为后面的探索活动 提供了足够的情感准备，并羸得了充分的操作探索时间。 本节课，我最满意的是长方体和正方体体积的探索过程及结果。由于在前几 节课拼搭立体图形中，学生曾用8块小正方块既搭出了长方体也搭出了正方体， 因此在本节课中，有好几个小组的学生通过同一次的操作活动，就能同时得出长 方体和正方体的体积计算公式，并且正确地阐述了原因——正方体是特殊的长方 体。同时学生能根据长方体与正方体的关系——正方体是长、宽、高都相等的长 方体，进一步的揭示了正方体的体积＝棱长×棱长×棱长与长方体的体积＝长× 宽×高之间的联系与区别。在这一个环节的操作探索活动中，学生通过数据的记 录与分析，发现长方体体积与长、宽、高（正方体体积与棱长）之间的关系，知 道了求长（正）方体体积所必需具备的条件，并根据数据抽象归纳出体积公式， 这当中不仅提高了学生的动手操作能力，也发展了学生的分析概括能力。同时在 整个的观察、操作、探索的过程中，更进一步地理解与掌握长方体与正方体之间 的联系与区别，有助于知识体系的重组与构建，学生的空间观念也得到了进一步 的发展，这也是本节课的意图之一。 但是，在本节课的学生汇报环节当中，学生在汇报时语言表述有些不清楚， 且汇报习惯不是很好，这跟学生平时在这个方面得到的训练机会不多有关系，也 跟老师当时的心态——稍嫌急躁有着一定的关系。这提醒了我，在以后的教学过 程中，要多所改进，不管是教师还是学生。 不管怎样，课还是上完了，有收获，也有遗憾，珍藏收获，吸取教训，期待 以后的教学会更好。